уваними технологіями, методами, методиками, прийомами навчання. p align="justify"> Труднощі, що виникають при управлінні пізнавальною діяльністю учнів, визначаються недостатніми знаннями про механізми адаптації, закономірностей їх переходу з однієї стадії в іншу з урахуванням індивідуальних особливостей особистості учня і його реакції на вплив стресових факторів і факторів зовнішнього середовища. Тому актуальною проблемою є розробка методів і алгоритмів прийняття рішень з управління процесом адаптації учнів в умовах використання сучасних ІТЗ. p align="justify"> Необхідно постійно пам'ятати, що "керувати-це не придушувати, не нав'язувати процесові хід, що суперечить його природі, а навпаки, максимально враховувати природу процесу, узгоджувати кожне вплив на процес з його логікою" [4] .
Аналіз процесу навчання дозволяє вказати можливі функції ІТЗ. Виконання обчислювальних операцій, в рамках досліджуваного предмета, може проводитися з використанням різних комп'ютерних та інформаційних засобів. p align="justify"> Пошук навчальної інформації учнем при виконанні завдання може здійснюватися за допомогою інформаційно-пошукових систем навчального профілю.
Отримання рекомендацій, пропонованих при виконанні завдання, проводиться експертною системою навчального призначення. Тестування знань і кваліфікація-діалоговими навчальними програмами, КОП, КУ, або більше того, їх інваріантної частиною-лінгвістичними роботами. p align="justify"> Ці кошти, що беруть на себе роль викладача з управління процесом навчання на різних його етапах, повинні містити моделі необхідних, поточних знань учня і т.д. (См.ріс.2.3), тобто моделювати знання і функції викладача.
Формалізація процесу навчання, наведена вище, дозволяє обгрунтовано сформулювати системну структуру КОП. Вона виявляється модульної: кожен модуль підтримує відповідний етап процесу навчання, має необхідний набір алгоритмів, що реалізують операції навчання і предметне наповнення. p align="justify"> Предметне наповнення модулів складають семантичні моделі, які описують цілі відповідних етапів навчання, процедури і засоби їх досягнення, а також тести, що являють терміналами семантичних моделей. Ясно, що предметне наповнення індивідуально для кожної дисципліни, проте оболонки мають універсальні засоби для організації семантичних моделей і тестів (мова представлення знань). Семантичні моделі спільно з алгоритмами використовуються для управління процесом навчання. p align="justify"> Об'єктом управління служить інформаційно-технологічний процес навчання, етапи якого розписані вище і по яких рухається навчають під впливом КОП. Надалі видається актуальним забезпечити облік особистісних характеристик учнів при виконанні навчальних завдань на основі попереднього педагогічного і психологічного тестування.
Рух навчають по етапах технологічного процесу не є тільки поступальним. При виявленні прогалин в ...
