/span>
. Викладачі отримують різні додаткові доходи (гонорари, гранти, плату за консультації та інші.), позбавлені від поспіху, рутини, мають можливість підвищувати свою кваліфікацію в зручній для них формі, в тому числі і дистанційною, займатися науковою роботою, створювати навчальні посібники (друковані та електронні), підготовляти на домашньому комп'ютері статті та книги.
Реалізація зазначеної концепції та, насамперед, вирішення завдання підвищення інтелектуального рівня суспільства, підтримки та розвитку наукового потенціалу країни, вимагають відповідного навчального часу. Багато проблем сучасної шкільної математичної освіти (співзвучні проблемам шкільної освіти, позначеним в загальній концепції 12-річної школи) в значній мірі викликаються багаторічним постійним зменшенням числа годин на вивчення математики. Збереження цієї тенденції зробить процес зниження рівня математичної підготовки учнів незворотнім, що самим негативним чином позначиться на стані науки і культури і всього російського суспільства в цілому. p align="justify"> Для того, щоб зупинити цей процес, необхідно приділити математиці таку ж увагу, яке традиційно приділялася їй у вітчизняній школі, що можливо тільки при виділенні на вивчення математики як предмета загальної освіти в основній школі не менше п'яти годин на тиждень. Необхідність зазначеного обсягу годин випливає з двухпредметний структури курсу математики в цій ланці, відмова від якої неможливий без значних фінансових вкладень і тривалих науково-експериментальних досліджень. На вивчення математики як який спеціалізується предмета в 8-10 класах потрібно додатковий час, наприклад, у 8 класі - два і в 9-10 класах - по три додаткових години. Що стосується старшої школи, то залежно від рівня досліджуваного курсу число відводяться на нього тижневих годин не може бути менше трьох (у загальному курсі), п'яти (у спеціалізованому) і восьми (в поглибленому). p align="justify"> У будь-якому випадку при формуванні навчальних планів для 12-річної школи слід виходити з відновлення тієї кількості годин, що відводяться на математику, яке, як свідчить досвід вітчизняної школи, необхідно для оволодіння в повному обсязі курсу математики на відповідному рівні.
Література
1. А. Дж. Тойнбі. Розуміння історії. М.: Прогресс, 1991. p align="justify">. О.В. Зіміна, А.І. Кирилов, Т.А. Сальникова. Вища математика (Решебник). М.: Наука, 2000. p align="justify">. О.В. Зіміна. Лінійна алгебра та аналітична геометрія. Навчальний комплекс. М.: Изд-во МЕІ, 2000. p align="justify">. Л.Д. Кудрявцев. Сучасна математика та її викладання. М.: Наука, 1985. p align="justify">. А.С. Дьомушкін, А.І. Кирилов та ін Комп'ютерні навчальні програми. Інформатика та освіта, N3, 1995. p align="justify">. М.А. Бурковська, А.І. Кирилов. Про математичних діях, які можна переда...
