мально розвиваються дітьми - це один із ступенів соціальної адаптації дитини з відхиленнями у розвитку. Батькам слід це всіляко заохочувати, за винятком спілкування з дітьми з асоціальною поведінкою. Слід зауважити, що для нормально розвиваються дітей спілкування з розумово відсталим дитиною не принесе шкоди. Навпаки, воно сприятиме формуванню доброго ставлення, бажання допомогти товаришеві. p align="center">
Висновок В результаті органічних змін центральної нервової системи, у дітей з розумовою відсталістю відзначаються порушення в роботі всіх аналізаторів. Недорозвинення мозку та пов'язані з цим порушення динаміки нервових процесів призводять до того, що корковий аналіз і синтез подразників, що впливають на дитину, в тій чи іншій мірі порушуються. Інтелектуальне недорозвинення призводить до порушення пізнавальної діяльності. Для дітей з порушеннями інтелекту характерний обмежений словниковий запас, їх мова маловиразна, часто аграмматична. p align="justify"> Увага дітей з інтелектуальною недостатністю погано фіксується, легко розсіюється. Все нове засвоюють дуже повільно і лише після багаторазового повторення, найбільше страждає смислова пам'ять, недостатньо і логічно опосередковане запам'ятовування. Проте добре розвинена механічна пам'ять. p align="justify"> У діяльності дітей з порушеннями інтелекту відсутня план, вони несамостійні, насилу перемикаються на нові види діяльності, можуть тривалий термін займатися одним і тим же ділом. Порушення інтелекту зумовлює особливості сприйняттів і відчуттів розумово відсталих дітей. p align="justify"> Пізнавальна діяльність дітей з порушенням інтелекту порушена і розвивається значно повільніше, ніж у дітей з нормальним інтелектом , тому навчання розумово відсталих дітей має свою специфіку. Особливості дітей з порушенням інтелекту з їх швидкою стомлюваністю, отвлекаемостью, утрудненнями при необхідності застосовувати розумові зусилля вимагають внесення ігрових моментів, частої зміни форм роботи, перерв для відпочинку, і крім того, поступового залучення їх у вчення з постійним урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини.
У ході виконання роботи досягнута поставлена ​​мета - вивчено проблеми виховання дітей та підлітків з порушеннями інтелекту в сім'ї.
При проведенні дослідження з'ясувалося , що батьки майже весь вільний час проводять разом з дітьми , мають порушення інтелекту. Їм допомагають виховувати дитину бабусі , подруги , рідше - старші діти або няня. Батьки відчувають матеріальні труднощі при вихованні таких дітей ,
