Особливості виховання в сім'ї дітей з вадами інтелекту
Введення
Проблема вивчення інтелекту людини зважаючи своєї значущості постійно перебуває в центрі уваги психологів, педагогів, філософів, фізіологів і т.д. Особливе значення це питання набуває в корекційної педагогіки, коли мова йде про роботу з дітьми, первинний дефект яких безпосередньо зачіпає інтелектуальну сферу, і його рішення має, таким чином, не тільки розвиваюче, а й корекційна значення. Важливо знайти ті специфічні шляхи педагогічного впливу, за допомогою яких можна допомогти дитині максимально повноцінно розвинути настільки значущі для життя і в той же час найбільш важкі для нього, в плані оволодіння, інтелектуальні здібності. p align="justify"> Сім'я при цьому може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини з порушеннями інтелекту полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина. p align="justify"> У зв'язку з особливою виховної роллю сім'ї виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативні впливи сім'ї на виховання розумово неповноцінної дитини.
У Росії з 35,9 млн. дітей 1,6 млн. відносяться до категорії дітей з обмеженими можливостями здоров'я і потребують спеціальну освіту. З них 281,2 тис. дітей навчаються в 1905 спеціальних (корекційних) освітніх установах восьми видів (для дітей з порушеннями слуху, зору, опорно-рухового апарату, мови, із затримкою психічного розвитку, розумово відсталих і т.д.), 211 тис - у спеціальних (корекційних) класах і 2,5 тис - у загальних класах загальноосвітніх установ. В даний час 38% дітей з різними відхиленнями у розвитку інтегровані в загальноосвітню середу. p align="justify"> Метою роботи є вивчення процесу виховання дітей та підлітків з порушеннями інтелекту в сім'ї та вироблення рекомендація для батьків.
Для досягнення мети курсової роботи поставлені такі завдання:
В· дати поняття розумової відсталості , виявити її причини;
В· визначити , які заходи можна здійснювати щодо попередження та своєчасному виявленню розумової відсталості;
В· вивчити процес організації навчання ,
