робному), перинатальному (під час пологів), постнатальному (ураження головного мозку дитини після пологів) періодах.
Основними причинами виникнення ДЦП вважають порушення нормального перебігу вагітності, викликані різноманітними інфекційними захворюваннями, шкідливими звичками, стресами, хронічними екстрагенітальними хворобами матері, фізичними травмами, психологічний дискомфорт і т.п.
У дітей з церебральними паралічами різко загальмовується загальний розвиток рухових функцій: порушення руху кінцівок і всіх частин тіла в результаті спазмів мускулатури (паралічів), спостерігаються гіперкінези (мимовільні безладні рухи кінцівок і оральної мускулатури). Часто церебральні паралічі поєднують з такими відхиленнями у розвитку, як зниження слуху, мовні розлади, які мають різні вирази порушень вимови в результаті обмеженої рухливості апарату артикуляції (дизартрії). p align="justify"> Рухові розлади у дітей з церебральним паралічем негативно впливають на весь хід їх психічного розвитку.
Психічний розвиток хворих на ДЦП дітей характеризується відносно задовільним рівнем розвитку просторового Гнозис, частими графічними помилками при листі, слабкістю функцій рахунку. Таким дітям властиві млявість, аспонтанность, адинамія, інертність і важке переключення психічних процесів, розлади уваги і пам'яті (підвищений відволікання, нездатність довго концентрувати увагу, вузькість її обсягу, переважання вербальної пам'яті над зорової і тактильної), прояви інфантилізму, недостатня активність, рухливість, яскравість емоційності.
Соціально-педагогічна робота з дітьми, які страждають на ДЦП, - це робота, яка включає педагогічну діяльність, спрямовану на допомогу дитині у організації себе, свого психологічного стану, на встановлення нормальних стосунків у сім'ї, в школі, в суспільстві.
Головними завданнями соціально-педагогічної допомоги дітям при ДЦП є: адаптація і реадаптація, соціалізація особистості; задоволення особливих і соціальних потреб інваліда; педагогізація життєвого простору інваліда; нормалізація життя сімейства, в якому живе інвалід.
Зміст, методи і прийоми соціально-педагогічної реабілітаційної роботи з хворими на ДЦП дітьми визначають такі принципи: принцип гуманістичної спрямованості соціально реабілітаційного процесу; єдності діагностики і корекції; нормативності розвитку; опори на провідну діяльність; навчання діяльності; розвитку ; оволодіння культурою; опори на позитивні і сильні сторони особистості дитини; психологічної комфортності.
Основна форма організації соціально-педагогічної реабілітації дітей, які страждають на ДЦП, - реабілітаційне (корекційне) заняття, яке проводиться в умовах реабілітаційного центру в індивідуальній чи груповій формах.
Методи в соціально-педагогічної реабілітації - це способи професійної взаємодії соціального ...