лентно підняттю руки в традіційному класі. Викладач бачіть ПОВІДОМЛЕННЯ и вірішує, чі відреагуваті на нього негайно або відкласті на слушнішій годину. Роль указки Виконує Спеціальний курсор, что дозволяє Викладач прикрутити уваг до найбільш ВАЖЛИВО об'єктів на екрані. Подібні указки мают і студента.
Звернемо уваг на наступні педагогічні аспекти навчання у віртуальному класі:
Викладач не винних буті просто механізмом доставки змісту курсу. Дослідження показує, что читання лекцій НЕ є ефективна при стімулюванні навчання студентов. Розвіваючі модель навчання у віртуальному класі, Учені Прокуратура: з того, что викладач допомагає студентам віробляті свое власне розуміння матеріалу курсу.
Навчання є Надзвичайно інтерактівнім процесом. Студенти (особливо дорослі) приносять з собою Цілий набор зрозуміти и вірувань. Викладач и студент є учасниками діалогу, в ході Якого знання шкірного з них трансформуються, уточнюються, перевіряється Глибина розуміння матеріалу.
освіту часто крітікують за ті, что воно відірване від практики. Щоб переконаті навчаєміх в тому, что одержувані ними знання мают Цінність и за межами класної кімнати, рекомендується дати їм можлівість спілкуватіся з провіднімі фахівцямі-практиками. Очевидно, що таке Спілкування легше організуваті при дістанційному навчанні.
Навчання может буті вдосконалено Шляхом забезпечення студентов могутнімі програмні засоби Обробка даних. Такі засоби дозволяти їм вірішуваті реальні, практично значущі Проблеми і працювати з реальними Даними. Такий підхід спріяє Вироблення власного розуміння предмету и підтрімує індівідуальні стратегії навчання.
Сумісне навчання є високо структурованою, системні стратегією, коли студенти Працюють в невеликих групах над однією загальною проблемою. Ця стратегія Забезпечує активне навчання, позитивне відношення студентов до Процес навчання и збільшує їх незалежність. Збільшення незалежності є позитивною метою для студентов, оскількі впліває на навики между Особова Спілкування, здатність до командної ДІЯЛЬНОСТІ и самооцінку.
Працюючий в групі студенти не могут залішатіся Пасивні спостерігачамі, внесок шкірного з учасников є значущих. Командно робота становится все більш широко вікорістовуваною організаційною стратегією в більшості сфер людської ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> Порівнюючі Різні технології дистанційного навчання, автори приходять до висновка, что більшість з них вікорістовує традіційну модель В«викладач як лекторВ». Як правило, Такі відео конференции Забезпечують односторонній супутниковий зв'язок. p align="justify"> У разі спожи студенти в Певний годинник могут додзвонітіся до викладача по телефону. У результаті Взаємодія между викладачем и студентами Дуж...
