мог до професійної діяльності педагога-психолога), так і за його межами
Список використаної літератури
1. Ануфрієв А.Ф. Психологічний діагноз: система основних понять. М.: МГОПУ; Альфа, 1995. p align="justify">. Битянова М.Р. Організація психологічної роботи в школі. М.: Досконалість, 1997. p align="justify">. Красило А.І., Новгородцева А.П. Статус психолога і проблеми його адаптації в навчальному закладі. Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут, 1995. p align="justify">. Кузнєцова І.В., Ахутіна Т.В., Битянова М.Р. та ін Психолого-педагогічне забезпечення корекційно-розвивальної роботи в школі: посібник для адміністрації шкіл, педагогів та шкільних психологів. Кн. 1. М.: НМЦ В«ДАРВ» ім Л.В. Виготського; Освітній центр В«Педагогічний пошукВ», 1997. p align="justify">. Модель взаємодії психолога і логопеда з організації роботи в спеціалізованих групах. За заг. ред. Н.Я. Большунова. Упоряд. Н.Ф. Балашова, Є.В. Соколова. МОУ-ЦО В«ПеліканВ». Бердск, 1998. p align="justify">. Обстеження дитини на психолого-медико-педагогічному консиліумі (ПМПК). Комплект робочих матеріалів. За заг. ред. М.М. Семаго. М.: АРКТИ, 1998. p align="justify">. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемні діти: основи діагностичної та корекційної роботи психолога. М.: АРКТИ, 2000. p align="justify">. Співпраця вчителя та шкільного практичного психолога. Збірник науково-методичних праць. Під ред. А.К. Маркової. М., 1993. br/>
