огось замислене, або сумне - це більш холодні відтінки (сині, зелені, може бути десь сірий колір). Ви можете зобразити свій настрій за допомогою геометричних фігур, ліній, або будь-яких інших форм. p align="justify"> Показ роботи попередніх учнів, коментуємо їх разом з учнями, після чого вони приступають до роботи.
6) Підведення підсумків уроку:
Збираю роботи учнів, роблю виставку, йде активне коментування власних робіт. Проводимо паралель між виконаними роботами і пройшла темою з кольорознавства. p align="justify"> Велике спасибі за увагу. До побачення! br/>
Висновок
Складна технологія особистісного орієнтування полягає в тому, що вона передбачає спеціальне складання навчального тексту, дидактичного матеріалу, методичних рекомендацій, типів навчального діалогу, форм контролю за особистісним розвитком учня в процесі оволодіння знаннями. Тільки за наявності дидактичного забезпечення, що реалізує принцип суб'єктивної освіти, можна говорити про побудову особистісно-орієнтованого процесу в цілому. У наші дні, на жаль, освіта осібно, закостеніло, спрямоване скоріше на розширення обсягу знань, структурування, інтегрування, узагальнення предметного змісту, а не на перетворення особистого досвіду кожного учня. Тому застосування особистісного орієнтування як основи поки неможливо, скоріше, тільки частково, вибірково, в якості педагогічного підходу, а не системи. Потрібно намагатися на уроках З використовувати цей метод майже на кожному уроці. Так, це складно і вимагає додаткових витрат часу і сил, крім того, особливість цього методу полягає в необхідності контролю та оцінки не тільки результату, але, головним чином, процесу навчання, тобто тих трансформацій, які здійснює учень (у математиці - вибір рішення; в літературі - вибір виду роботи (аналіз, відповіді на питання, виразне читання, ілюстрування) над твором; а на уроках З - процес роботи, індивідуальність, творчість, використання різних матеріалів і методів). Результат суб'єктивної діяльності дитини на уроці, а особливо на уроці образотворчого мистецтва перевершує всі межі: роботи дітей настільки індивідуальні, барвисті, значимі, що кожну таку роботу можна назвати витвором дитячої творчості. p align="justify"> Важливо визнати індивідуальність, самобутність, самоцінність особливо у тих, хто не бачить у собі виражені творчі навички, особливо у них. Важливо дати учням можливість вільного вибору елементів і видів роботи, дозволити їм самостійно визначитися, самореалізуватися в тому чи іншому виді діяльності, звичайно, перш познайомивши їх з різними видами творчості. p align="justify"> У наші дні вчителі не повинні тиснути на дітей. Навчаючи їх, повинні допомогти їм розвинути їх власний досвід, це і буде особистісно-орієнтоване навчання, яке є складовою частиною педагогіки співробітництва. br/>
Список використаної літ...
