ачимими предметами і явищами, у тому числі і мистецтвом як його наймогутнішим засобом. Естетичне виховання, використовуючи для своїх цілей художнє виховання, розвиває людину в основному не для мистецтва, а для його активної естетичної життєдіяльності. p align="justify"> Естетичне виховання здійснюється під впливом дійсності (природи, побуту, праці та суспільного життя) і мистецтва (музики, літератури, театру, творів художньо-прикладної творчості). Пронизуючи всі сторони життя дитини, воно тісно пов'язане з моральним, розумовим, фізичним розвитком дітей і реалізується в основних формах організації їх діяльності: грі, заняттях, побуті, праці, на святах і в розвагах. На сучасному етапі в дитячому саду висуваються завдання естетичного виховання: розвивати сприйняття прекрасного, естетичні почуття, уявлення дітей; залучати дітей до діяльності в галузі мистецтва виховуючи у них потребу і звички посильно вносити елементи прекрасного в побут, природу, суспільні відносини; формувати основи естетичного смаку дітей та здатність самостійно оцінювати твори мистецтва і явища в житті; розвивати художньо-творчі здібності дітей.
Вся система естетичного виховання націлена на загальний розвиток дитини, як в естетичному плані, так і в духовному, моральному та інтелектуальному.
Успіх роботи з естетичного виховання багато в чому визначається тим, якою мірою враховуються індивідуальні особливості, потреби та інтереси дитини, рівень його загального розвитку. Методи і прийоми естетичного виховання можна розділити на наочні і словесні: метод переконання, спонукання до співпереживання, емоційно-позитивної чуйності на прекрасне і негативному відношенню до потворного; метод проблемних ситуацій. p align="justify"> Освоєння елементарними засобами художньої виразності в залежності від виду мистецтва: музики, співу, танцю, малювання, ліплення, аплікації, художнього слова.
Образотворча діяльність - найважливіший засіб естетичного виховання. На заняттях малюванням, ліпленням, аплікацією у дітей виховується інтерес до художньо-творчої діяльності, бажання створити красиве зображення, цікавіше придумати його і якнайкраще виконати. Сприйняття і розуміння творів мистецтва, доступних дітям: графіки, живопису, скульптури, архітектури, творів народного декоративного творчості - збагачують їх подання, дозволяють знайти різноманітні виразні рішення. p align="justify"> Всебічний розвиток і виховання дітей у процесі образотворчої діяльності відбувається не саме по собі, а тільки в тому випадку, якщо педагог вирішує всі завдання не сухо, не формально, а відповідно до вимог самої образотворчої діяльності. Використовуючи, методи і прийоми викликають позитивний емоційний відгук дітей, чим багатша враження дітей, ніж змістовніше, повніше й цікавіше їх життя, тим більше буде розвиватися їх уяву, а за умови зображення малюнка та аплікації, буде більш цікавими, різноманітними і виразними.
