жена вже в працях чеського педагога Яна Амоса Каменського, а починаючи з епохи Просвітництва (XVIII ст.), вона набуває все більшого поширення в роботах педагогів різних країн. Найбільш послідовно ця ідея відбилася в теоріях вільного виховання французького мислителя XVIII в. Жан Жака Руссо та Льва Миколайовича Толстого, а в XX ст. в гуманістичної психології і в гуманістичної педагогіці.
У руслі соціальної педагогіки принцип гуманістичної спрямованості виховання передбачає послідовне ставлення педагога до вихованця як до відповідального і самостійного суб'єкту власного розвитку, стратегію його взаємодії з особистістю і колективом у виховному процесі на основі суб'єкт-суб'єктних відносин.
Реалізація принципу гуманістичної спрямованості виховання робить позитивний вплив на становлення дітей, підлітків, юнаків, на всі аспекти їх соціалізації.
У разі послідовної реалізації цього принципу:
саме виховання в певній мірі визначає те, що як об'єкт соціалізації людина більш-менш успішно освоює позитивні норми і цінності, а не асоціальні або антисоціальні нормативно-ціннісні системи і поведінкові сценарії;
виховання отримує певні можливості створити умови для ефективної реалізації себе людиною як суб'єкта соціалізації, для прояву і розвитку його суб'єктності та суб'єктивності в позитивному аспекті;
виховання може створити такі умови розвитку людини, які допоможуть йому досягти балансу між адаптованістю в суспільстві і відокремленням в ньому, тобто в тій чи іншій мірі мінімізувати ступінь становлення егожертвой соціалізації;
виховання має можливість певною мірою не допустити зіткнення людини з тими чи іншими небезпеками на різних вікових етапах, а також мінімізувати і частково коригувати наслідки цих зіткнень, тобто зменшити ризик перетворення людини в жертву несприятливих умов соціалізації.
Реалізація принципу гуманістичної спрямованості виховання в практиці ефективно впливає на розвиток у вихованця рефлексії та саморегуляції, на формування його відносин до світу і з світом, до себе і з самим собою, на розвиток почуття власної гідності, відповідальності, терпимості; на формування особистості - носія демократичних і гуманістичних відносин у суспільстві.
У більш широкому аспекті реалізація принципу гуманістичної спрямованості виховання сприяє налагодженню контактів між людьми, співпраці, що сприяє зменшенню антагонізмів у суспільстві і об'єднанню ресурсів людства в боротьбі за соціальний прогрес.
Література
1. Мудрик А. В. Соціальна педагогіка: Учеб. для студ. пед. вузів / За ред. В.А. Сластенина.- 3-е изд., Испр. і доп.- М.: Видавничий центр «Академія», 2000. - 200 с.
