вченого в 6-му класі.
Особливістю підручників під редакцією С.І. Львовой є те, що при вивченні кожної частини мови учні дізнаються не тільки значення, морфологічні ознаки, словотвір і синтаксичну роль, але і правильне (нормативне) вживання цієї частини мови: іменника, прикметника, дієслова, причастя, дієприслівники, числівника та займенника. Учні відпрацьовують найбільш важкі літературні норми, з порушенням яких часто пов'язані їхні помилки, такі як орфоепічні, граматичні і, звичайно, лексичні.
Для навчаються за даними підручниками автори вводять поняття норми і культури мовлення. Це дає учням можливість самостійно подумати над питанням: «Чи відповідає їх мова нормам сучасної російської літературної мови?». Перед тим, як працювати над вправами, спрямованими на формування навички дотримання лексичних норм, учні 5-6 класів відповідають на наступні питання: «Що вивчає розділ культура мови?», «Які літературні норми існують?», «Які ви знаєте лінгвістичні словники, в яких міститься інформація про ці літературних нормах? »; виконують практичні завдання, такі як: «Наведіть приклади, що ілюструють різні мовні норми» і т.п.
При вивченні кожної частини мови укладачі підручника пропонують виконати різні завдання і вправи на відпрацювання лексичних норм: знайти в тлумачному словнику слова, пояснити їх значення і вживання; знайти недоліки у вживанні однокореневих слів, усунути мовні помилки, замінивши одне із споріднених слів синонімом; знайти в тексті лексичні помилки, допущені учнями і виправити їх; скласти словосполучення чи речення з даними словами, враховуючи їх лексичне значення, користуючись тлумачним словничком.
Часто для виявлення ступеня засвоєння лексичних норм використовується твір-мініатюра або виклад-мініатюра, в яких, наприклад, потрібно правильно вжити дані у завданні слова. У творі учні намагаються виразити свої думки, свою точку зору по заданій темі і зробити це правильно, дотримуючись норм мови. Виклад тексту також сприяє практичному застосуванню лексичних норм. Поглиблена робота над текстом, що передує викладу спрямована на попередження мовних помилок, які учні можуть допустити.
Крім того, при оволодінні лексичними нормами підручники під редакцією С.І. Львовой дають можливість працювати з різними ілюстраціями. Наприклад, учням пропонується за малюнками визначити відмінності в значенні слів і з кожним словом скласти речення. Це робить роботу на уроці цікавіше і наочніше. Деякі завдання мають тісний зв'язок з іншими розділами науки про мову, так відпрацьовуючи на практиці вживання паронімів, учні одночасно тренуються і в словотворенні. Одне з таких вправ, наприклад, - навести приклади слів (паронімів), відповідних морфемним моделям, і пояснити відмінності в їх лексичних значеннях.
Дуже часто мова учнів, як усна, так і письмова грішить лексичної надмірністю: це і повторення однокореневих слів, і вживання слів, дублюючих частина значення один одного і т.п. Тому робота з попередження плеоназм і тавтології в мові учнів повинна продумуватися особливо ретельно. Укладачі УМК під редакцією С.І. Львовой врахували і цю обставину. У значній кількості представлені в підручниках даного автора завдання, наприклад, такого характеру: знайти і усунути повторювані слова в роботах школярів, переписати у виправленому вигляді.
Велику увагу приділено в УМК під редакцією С.І. Львовой роботі з нормативним вживанням фразеологічних зворотів не тільки при вивченні лекс...
