в курсу російської мови для 5-6 класу основної загальноосвітньої школи з даного УМК. Але яка частина матеріалу, даного в цих підручниках, відводиться оволодінню саме лексичними нормами мови? Це ми і спробували з'ясувати.
У підручниках під редакцією М.Т. Баранова для 5-го і 6-го класу пропонуються в значній кількості вправи з підбору синонімів до слів, застарілим словосполученнями, фразеологизмам або підбору антонімів. З цими типами вправ дуже тісно пов'язані завдання по складанню словосполучень і пропозицій самими учнями з новими для них словами, з синонімами, антонімами, омонімами, фразеологізмами. При цьому укладачі даних підручників пропонують учням такі слова, які мають не одне, а кілька значень, слова-пароніми, слова, які можуть вживатися в переносному значенні. У цьому випадку учень повинен скласти такі пропозиції, щоб з контексту було зрозуміло, про що саме йдеться і в якому з значень в даному випадку виступає те чи інше багатозначне слово. Зустрічається велика кількість вправ, спрямованих на володіння різного роду словниками, необхідних також і для збагачення і розширення словникового запасу учнів. Учневі пропонується, наприклад, звернення до тлумачних словників для уточнення лексичного значення того чи іншого слова.
Але дані типи вправ вживаються в основному при вивченні розділу «Лексика. Культура мови ». При вивченні наступних розділів подібні завдання зустрічаються рідко, їх обсяг невеликий. Визначення норми (в тому числі і лексичної) в підручниках відсутня. З нашої точки зору, по можливості учитель повинен систематично пояснювати учням, що може призвести до нерозуміння тих чи інших слів у тому чи іншому випадку, неправильного вживання слів і т.п.
Труднощі для вчителя створює також та обставина, що вправи на попередження лексичних помилок, на виправлення їх у тексті в даному УМК практично відсутні, тому вчителю самому доводиться підбирати або складати такі вправи, які допоможуть учням в роботі по усуненню власних лексичних помилок у творах, викладах, а також в усному мовленні.
Таким чином, незважаючи на те що в підручниках для 5-6 класів під редакцією М.Т. Баранова представлені вправи та завдання, які можна використовувати при роботі з формування у учнів стійкого досвіду дотримання лексичних норм, а також при роботі щодо запобігання та корекції такого роду помилок, він більше спрямований таки на роботу з освоєння орфографічних і пунктуаційних норм. Також слід зазначити, що, крім невеликого обсягу таких вправ, і представлені в підручнику завдання, на нашу думку, більшою мірою не містять складних, спірних випадків, що привертають увагу учнів і дозволяють їх зацікавити тим чи іншим матеріалом.
Ми також проаналізували підручники 5-6 класів з УМК під редакцією С.І. Львовой. З нашої точки зору, цей УМК надає вчителю більше можливостей для роботи з формування навику дотримання учнями лексичних норм. Підручники побудовані так, що кожен урок російської мови певною мірою спрямований на розвиток мовної культури школярів.
Підручник під редакцією С.І. Львовой для 5 класу складається з наступних розділів: «Словотвір», «Лексикологія і фразеологія», «Морфологія», в останній з яких входить вивчення таких частин мови, як іменник, прикметник і дієслово. Завершенням курсу є «Повторення вивченого в 5-му класі»
В 6 класі вивчається лише розділ «Морфологія»: дієслово, дієприслівник, дієприкметник, числівник і займенник; в кінці року відбувається повторення ви...
