Реферат Дидактичні ігри як засіб розвитку пам'яті у старших дошкільнят

Тема: Новые рефераты

ації запам'ятовування стає логічним;

наявності потреби в правильному і точному запам'ятовуванні і пригадуванні, прагненні перевірити його результати.

Слід спонукати дитину контролювати й оцінювати мнемическую діяльність, як свою, так і однолітків. А для цього доцільно порівнювати результати відтворення із зразком. Але слід пам'ятати, що тільки у дітей 5 - 6 років сполучення завдання на запам'ятовування і самоконтроль підвищує ефективність пам'яті. І все-таки в будь-який період дошкільного дитинства дитині краще два рази сприйняти матеріал і в проміжках спробувати його відтворити, ніж сприймати більше число разів підряд, не відновлюючи завчене в самому процесі запам'ятовування.

Розвитку довільної пам'яті сприяє дидактична гра. Вона створює дієву ігрову мотивацію, підпорядковує запам'ятовування близькою і зрозумілою дитині цілі, дозволяє йому усвідомлювати способи виконання діяльності, а також дає дорослому можливість керувати мнемической діяльністю, не встаючи в відкрито дидактичну позицію. [19, 20]

2. Дидактичні ігри як засіб розвитку пам'яті у старших дошкільнят

.1 Визначення та роль дидактичних ігор в формуванні у дітей дошкільного віку пам'яті

Дошкільний вік - важливий етап у житті дитини. У цей період здійснюється розвиток образних форм пізнання дійсності: сприйняття, образного мислення, уяви; з'являється готовність до оволодіння різноманітними знаннями про навколишній світ. У дітей формується уявлення про доступні їх розумінню конкретних фактах суспільного життя. У даний період закладаються основи моральності. Дитина засвоює основні моральні норми, норми поведінки.

Зростає активність дитини в різних видах діяльності (ігрової, трудової, навчальної). Виникає самостійна ігрова діяльність. Основним шляхом педагогічного впливу на дитину є правильна організація всіх видів дитячої діяльності і використання найбільш ефективних форм керівництва ними. Ігрова діяльність впливає на формування довільності психічних процесів. Так, у грі у дітей починають розвиватися довільна увага і довільна пам'ять. В умовах гри діти зосереджуються краще і запам'ятовують більше. Теорія і практика гри включає в себе різноманітний комплекс різних проблем і питань, основними з яких є класифікація дитячих ігор і методика керівництва ними. Умовно все різноманіття дитячих ігор можна розділити на 2 великі групи:

. Сюжетно-рольові творчі ігри.

. Ігри з правилами.

Сюжетно-рольові творчі ігри включають в себе:

ігри на побутові теми;

гри з виробничою тематикою;

будівельні ігри, ігри з природним матеріалом;

гри з суспільно-політичною тематикою;

театралізовані ігри;

гри забави та розваги.

До ігор з правилами відносяться дидактичні ігри та рухливі.

Дидактичні ігри:

гри з предметами та іграшками;