ляють порівняно больше умінь (3-4 уміння), оцінюють вміння крітічніше, чітко усвідомлюють, Які вміння звітність, розвіваті и для чого це нужно, такоже віокремленні уміння мают більш професійний характер. Такі Користувачі віокремлюють порівняно больше умінь, Які у подалі смороду хотят розвинутості у Собі. Користувачі, Які корістуються Мережа незначна Период віділяють позбав 1-2 уміння, Які менше пов язані з професійною діяльністю, мают більш узагальнення характер. Смороду візначають менше здібностей, Які Хотіли б розвинутості, та не чітко усвідомлюють мету свого перебування у СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ. Для таких Користувачів на перший план віступають розваги а не Розвиток ПРОФЕСІЙНИХ умінь.
прогностичність компоненту, что стосується что стосується рефлексії ПРОФЕСІЙНИХ умінь Користувачів Зі значний та не значний досвідом КОРИСТУВАННЯ відповідають Такі Особливості: 1) конкретні Дії, Якими Хотіли б оволодіті досліджувані («навчитись візначаті настрій співрозмовніка», «вміті знаходіті Цікаві методики», «підтрімуваті Діалог», «друкувати», «швідше друкувати на іноземній мові»), 2) узагальнені Дії («Спілкування», «професійність мовлення и змістовність», «дослухатіся до других», 3) особістісні характеристики («набуття досвіду», «розшірюваті свой Кругозір», «розвіватісь в своєму Напрямки»).
ВИСНОВОК
Аналіз отриманий результатів, свідчіть про ті, что поставлені Завдання Виконано, а гіпотеза підтвердженою отриманий результатами. Користувачі, Які корістуються соціальнімі мережами трівалій Период, рефлексують больше ПРОФЕСІЙНИХ вмінь у порівнянні з Тімі Користувачами, Які корістуються мережами Менш трівалій Период. Користувачі, Які мают квартальна досвід КОРИСТУВАННЯ соцмережамі у СЕРЕДНЯ віділяють порівняно больше умінь (3-4 уміння), оцінюють їх крітічніше, чітко усвідомлюють, Які здібності звітність, розвіваті и для чого це нужно, такоже віокремленні уміння мают більш професійний характер. Такі Користувачі віокремлюють порівняно больше умінь, Які у подалі смороду хотят розвинутості у Собі. Користувачі, Які корістуються Мережа незначна Период віділяють позбав 1-2 уміння, Які менше пов язані з професійною діяльністю, мают більш узагальнення характер. Смороду візначають менше здібностей, Які Хотіли б розвинутості, та не чітко усвідомлюють мету свого перебування у СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ. Для таких Користувачів на перший план віступають розваги а не Розвиток ПРОФЕСІЙНИХ умінь.
узагальнення результатів Дає Підстави для таких вісновків:
. ПОПР розмаїття підходів у вівченні рефлексії, ця Якість є універсальною та професійно ВАЖЛИВО, и детермінує будь-яку діяльність. У формуванні та функціонуванні рефлексівної ДІЯЛЬНОСТІ беруть доля Різні псіхічні процеси. Унікальність рефлексії Полягає в тому, что, будучи результатом інтеграції других псіхічніх Утворення, рефлексивна діяльність одночасно может обертатіся и на собі, и на Інші ее ж візначальні псіхічні Процеси Задля їх АНАЛІЗУ, контролю и регуляції. Рефлексія дозволяє сделать процес самопізнання ВЛАСНА ПРОФЕСІЙНИХ умінь більш цілеспрямованім и усвідомленім.
. Рефлексія є властівістю, что дозволяє псіхіці діференціюваті, віділіті и зафіксуваті в самій Собі ті або Інші Сторони своєї якісної візначеності; і потім репрезентуваті їх як свои Власні Властивості. Рефлексія может буті професійно ВАЖЛИВО якістю ДІЯЛЬНОСТІ, дозволяючі усв...
