моральних цінностей, що регламентують відносини між усіма членами організації".
Незважаючи на те, що поки що не склалося єдиної загальновизнаного визначення цієї категорії і єдиного її тлумачення, проте вже сьогодні, очевидно, що все те, що пов'язано з організаційною культурою, відіграє величезну, роль в діяльності будь організації, визначає поведінку її колективу і кожної окремої його особистості, взаємодію організації із зовнішнім оточенням, її стійкість, ефективність вирішення організацією своїх завдань і досягнення поставлених нею цілей.
Особливий інтерес у цьому сенсі має дослідження організаційної культури стосовно до вузу та її взаємозв'язкам з виховним процесом, який є однією з найважливіших складових всієї внутрішньої житті навчального закладу та є платформою всієї організаційної культурою.
Поняття організаційної культури для ВНЗ набагато складніше, ніж для підприємств і фірм, через своєрідну і незмірно більш складною і динамічною структури колективу - не тільки співробітники, а співробітники в сукупності зі студентами, також є носіями відносин внутрішньої культури вузу, але склад яких, безперервно змінюється (щорічний прийом-випуск).
У більшості визначень організаційної культури виділяються одні й ті ж або дуже близькі за змістом вихідні елементи і посилки. До них можна віднести, по-перше, так звані базові припущення, тобто припущення, які приймаються всіма членами організації або їх більшістю і яких вони дотримуються у всіх своїх діях і поведінці. Ці припущення, хоча вони і стосуються самої суті організації, часто не піддаються точному формулюванню і приймаються бездоказово, нерідко на інтуїтивному або полуінтуітівном рівні.
друге, загальним для всіх визначень є поняття цінності або ціннісних орієнтацій задають деякі норми поведінки для членів організації, що дозволяють визначитися в питанні про те, яка поведінка слід вважати допустимим або, навпаки, неприпустимим. Такий орієнтацією стосовно навчальному закладу може бути, наприклад, твердження, що не буває поганих учнів, а бувають погані викладачі або вихователі. А отже, не можна звинувачувати учнів (студентів, учнів) в невдачах навчального закладу, низької успішності або недостатньої вихованості.
Ціннісні орієнтації нерідко задаються мають місце в організаціях легендами та міфами, які багаторазово переказуються, тлумачаться, поступово доповнюються реальними чи уявними подробицями. Вони можуть стосуватися поведінки лідерів, керівників або героїв організації в тих чи інших складних і нестандартних ситуаціях, їх висловлювань або відповідей, прийнятих ними рішень і часто чинять на поведінку членів організації більший вплив, ніж офіційно встановлені і рекламовані цією організацією цінності.
третє, до необхідних посилкам, лежачим в основі визначення організаційної культури, можна віднести також символіку, під якою можна розуміти ті кошти духовного і матеріального внутріорганізаційного оточення, за допомогою яких норми і цінності доводяться до членів організації . Елементами символіки є, зокрема, традиційні ритуали і обряди, організаційні заборони, мова спілкування. Стосовно до вузу це можуть бути, наприклад, ритуал посвяти в студенти, урочисті засідання Вченої ради, історії великих наукових відкриттів.
У першому наближенні організаційну культуру вузу можна визначи...
