положенням, природними умовами, ресурсами і господарством окремих регіонів Росії, і в сформованості вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Так, поняття фізичної географії (режим річок, антициклони) засвоєні гірше, ніж демографічні поняття (відтворення населення, міграції населення). У зв'язку з цим рекомендуємо приділяти більше уваги взаємозв'язку природних і економічних явищ при вивченні географії Росії, особливо її регіонів. Це не потребують додаткового часу, бажано приділити більше уваги вивченню унікальних рис природи регіонів.
Аналіз відповідей на завдання з розгорнутою відповіддю показує, що навіть випускники з гарним в цілому рівнем підготовки не завжди вміють чітко, географічно грамотно викладати свої думки. Значною мірою це пояснюється тим, що на уроках географії учні мають недостатньо можливостей для тренування цього комунікативного вміння як в усній, так і в письмовій формах. Необхідно цілеспрямовано формувати це вміння, починаючи з курсу географії 6 класу (при організації самостійної роботи учнів рекомендується використовувати питання, які потребують порівняно невеликих письмових відповідей, і обов'язково аналізувати їх на уроці). У старших класах також слід пропонувати невеликі письмові роботи (у тому числі і творчі), організовуючи взаємне рецензування їх учнями.
Готуватися до іспиту слід за шкільними підручниками, які мають гриф Міністерства освіти та науки Росії. Включені в екзаменаційну роботу завдання не виходять за межі змісту шкільних підручників і програм [3].
Перед іспитом необхідно ознайомитися з демонстраційними варіантами ДПА, вивчити всі містяться в них інструкції, щоб добре розуміти, скільки часу відведено на роботу, в якому порядку виконувати завдання, як записувати відповіді.
Ще однією основою підготовки до ДПА може стати кодифікатор перевіряються елементів змісту: він містить перелік тем, за якими можуть бути сформульовані завдання. Будь-які збірники тренувальних завдань або варіантів можуть грати в підготовці тільки допоміжну роль [18].
Успішною здачі ДПА допомагає і правильний психологічний настрій, впевненість у своїх силах.
Таким чином до ДПА, як і будь-якого іншого іспиту, учнів треба готувати. Запорукою високих результатів, демонстрованих випускниками на іспиті, є систематична продумана робота вчителя протягом усіх років навчання. Підготовка до іспиту не може бути зведена до «натаскування» на виконання різних завдань «у форматі ДПА», хоча і не виключає використання подібного типу питань. Включення в практику роботи вчителя використовуються в ДПА завдань може стати засобом, що допомагає краще організувати пізнавальну діяльність учнів, підвищити ефективність освітнього процесу. З цією метою можуть бути використані завдання відкритого сегмента Федерального банку тестових завдань, розміщені у відкритому доступі на сайті ФІПІ. Всі завдання, використовувані в ДПА, проходять багатоступеневу експертизу на предмет їх відповідності обов'язкового мінімуму змісту географічної освіти, а також зафіксованим у стандартах вимогам до рівня підготовки випускників. Ці матеріали стали додатковим орієнтиром для вчителів при плануванні глибини вивчення того чи іншого матеріалу, при визначенні видів діяльності вчителя та учнів, необхідних для досягнення того чи іншого рівня оволодіння географічними знаннями й уміннями.
Ре...
