обстановки, що викликає позитивні емоції,
· організація позитивних емоцій у спілкуванні «учитель - учень - учитель»,
· організація самоаналізу власної діяльності.
Завдання сучасного вчителя - використовувати найсучасніші колективні способи навчання, створити для своїх учнів різноманітні умови для розширення соціуму для предметного спілкування.
Розвиток соціальної компетентності підлітків в освітньому процесі стає успішним коли:
виявлені сутнісні характеристики соціальної компетентності як інтегративного особистісного утворення: розкрито поняття, визначені його структура та змістовні елементи;
виділені педагогічні завдання розвитку соціальної компетентності учнів на основі новоутворень, обумовлених особливостями вікового розвитку і ведучою соціально-значимою діяльністю;
розроблена і цілеспрямовано реалізується в навчальному процесі модель розвитку соціальної компетентності учнів за допомогою групової навчальної роботи, діалогового навчання, дискусій, диспутів, комунікативних освітніх технологій;
розвиток умінь вирішення практичних завдань, ситуації вибору проводиться шляхом організації проектної діяльності, вирішення завдань за вибором;
в позакласній роботі реалізується прищеплення духовно-моральних цінностей через конкурси творів, проекти, інші види позакласної діяльності;
однією з найважливіших складових соціальної компетентності особистості, в умовах усложнившейся, нестабільної соціального середовища є здатність до рефлексії соціальних ситуацій.
Література
1. Білицька Г.Е. Соціальна компетенція особистості / / Свідомість особистості в кризовому суспільстві. М., 1995. С. 42-57.
2. Бєлкін А. С. Основи вікової педагогіки.- Єкатеринбург, 2000.
3. Бочарова В. Г. Педагогіка соціальної роботи.- М.: SvR-Аргус, 1994. - С. 207.
. Веселкова Н., Прямікова Е. Соціальна компетентність дорослішання.- Єкатеринбург, 2005.
5. Виготський Л.С. Діагностика розвитку та педологическая клініка важкого дитинства / / Собр. соч.: У 6 т. М., 1984. Т. 5. С. 24
. Делор Ж. Освіта: приховане скарб. UNESCO, 1996.
. Зимова І.А. Компетентність людини - нова якість результату освіти / / Матеріали XIII Всеросійської наради: У 2 кн. М., 2002. Кн. 2.
8. Зимова І. А., Морозова Н. А. Сучасний стан проблеми концепцій виховання.- Ярославль: Сучасні концепції виховання, 2000. - С. 171.
9. Іванова С. П. Розвиток соціальних умінь «важких» підлітків у процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності / / Вісник психосоціальної та корекційно-реабілітаційної роботи. 2005. № 2. - С. 64-69.
10. Іванова Ю. В. Розвиток досліджень соціальної компетентності в період модернізації освіти / / Актуальні проблеми освіти і виховання: міжнародний досвід та перспективи співробітництва: Збірник наукових статей.- 2009.
11. Калініна Н. В. Формування соціальної компетентності як механізм зміцнення психічного здоров'я підростаючого покоління / / Психологічна наука і освіта. 2001. № 4. - С...
