ї вибірки (18,30%) характеризується низьким рівнем ситуативної тривожності. Дані учні можуть бути охарактеризовані як слабо мотивовані на навчальну діяльність та участь у проведеному дослідженні.
На Малюнку 2 представлено розподіл респондентів залежно від рівня особистісної тривожності (за результатами методики Ч.Д.Спілбергера - Ю.Л.Ханіна).
Малюнок 2. Частка учнів з низьким, помірним і високим рівнями особистісної тривожності,%
Згідно з отриманими даними, майже половина вибірки учнів підліткового віку (48,33%) характеризується помірним рівнем особистісної тривожності. Це дозволяє охарактеризувати їх як здатних до адекватного сприйняття стимулів зовнішнього середовища, що є умовою ефективної діяльності.
Також близько половини вибірки учнів підліткового віку (48,33%) характеризується високим рівнем особистісної тривожності, що свідчить про наявність у них схильності до розцінювання великого числа нейтральних ситуацій як небезпечних для самооцінки і самоповаги.
Тільки 3,33% респондентів відрізняються низьким рівнем особистісної тривожності, що дозволяє зробити висновок про слабо розвиненою відповідальності та низької зацікавленості в результатах вирішення різних життєвих завдань.
На Малюнку 3 представлено розподіл респондентів залежно від рівня особистісної тривожності (за результатами методики А.М.Прихожан).
Малюнок 3. Частка учнів з низьким, середнім і високим рівнями особистісної тривожності,%
Згідно з отриманими даними, велика частина респондентів (65,00%) характеризується середнім, найбільш адаптивним рівнем особистісної тривожності. Приблизно одна п'ята частина респондентів (21,67%) характеризується низьким рівнем особистісної тривожності. 13,33% респондентів відрізняються високим рівнем особистісної тривожності.
Крім виявлення загального рівня особистісної тривожності, методика А.М.Прихожан передбачає також можливість виділити області дійсності, найбільшою мірою викликають тривогу у респондентів. Розглянемо середні значення показників приватних шкал даної методики (Малюнок 4).
Малюнок 4. Середні значення показників приватних шкал методики А.М.Прихожан серед вибірки учнів
Згідно з отриманими даними, всі середні значення перебувають у межах норми. Однак найбільш високою в даній вибірці є магічна тривожність (Хср.=5,57 стіна). Обстежені підлітки найбільшою мірою схильні відчувати тривогу в ситуаціях, пов'язаних з потойбічними силами, різними забобонами і прикметами. Найбільш низьким середнім значенням в даній вибірці характеризується самооценочная тривожність (Хср.=4,35 стіна). Обстежені підлітки в найменшій мірі схильні до тривоги в ситуаціях порівняння себе з іншими людьми або при виконанні діяльності, що передбачає винесення оцінки.
Розглянемо особливості саморегуляції у вибірці учнів. На Малюнку 5 представлено розподіл респондентів залежно від рівня розвитку здатності до саморегуляції (за результатами методики В.І.Моросановой).
Малюнок 5. Частка учнів з низьким, середнім і високим рівнями розвитку здатності до саморегуляції,%
Згідно з отриманими даними, найбільша частина респондентів (43,33%) відрізняється високим рівнем розвитку здатності до саморегуляції. Учні з високими показниками загального рівня саморегуляції самостійні, гнучко і адекватно реагують на зміну умов, висування і досягнення мети у них в значній...
