вирішенню. За повчанням Н.Є. Щурковой взаємодія було направлено на поступове, покрокове рух. Логіка автора така: здатність усвідомлення, оціночної рефлексії, визначення і прийняття способу життя вимагають певної інтелектуальної, духовної та душевної зрілості, того, що виливається в життєвий досвід.
У першому класі вчитель початкових класів та вихованці-першокласники, - формують ставлення до природи як спільного дому людства.
Учні 2-4-х класів у супроводі вчителя і з його допомогою піднімаються на другу сходинку, щоб зрозуміти і прийняти норми культурного життя. Цих норм безліч, але у всіх єдине підстава - істина, добро і краса. Учні 2-4-х класів вже в змозі зрозуміти: якщо я несу людям своїми словами і вчинками істину, добро і красу, значить, я слідую нормам культурного життя.
Індивідуальне сходження дитини до культури відбувається, за твердженням Н.Є. Щурковой, завдяки успішному протіканню трьох взаємопов'язаних процесів:
4) освоєння як накопичення знань про людину та довколишньому світі;
5) засвоєння як оволодіння дитиною набором культурних умінь і навичок, необхідних для життя в сучасному суспільстві;
) присвоєння як інтеріоризації цінностей людської культури.
Результат формуючого впливу цих процесів на особистість дитини автор концепції позначає тріадою: знаю - вмію - люблю. Для становлення образу життя, гідного Людини, важлива наявність всіх трьох елементів і зв'язків між ними. Це принциповий момент, бо на практиці нерідко сформованість елементів «знаю» або «вмію» розглядається як остаточний, а не проміжний результат виховної діяльності.
Наведемо простий приклад. Завдяки виховним зусиллям наші підопічні знають, що місце в громадському транспорті слід поступатися людям старшим за віком. І що з того, якщо я не вмію це зробити чемно і коректно, так, щоб людина, старший за мене за віком, з вдячністю і добрим настроєм «зайняв» запропоноване місце. Я знаю, я вмію, але роблю це від випадку до випадку або не роблю взагалі. Стало бути, зупинитися навіть на рівні «вмію» можна, бо це теж проміжний результат. Важливо, щоб свідомо і емоційно «дозріла» постійна готовність поступатися місцем. Позитивне ставлення, любов до стилю подібної поведінки - і є результат, втілений в «люблю».
На основі Програми розробленої Н.Є. Щурковой у вихованців вироблялися правила та вміння спрямовані на ефективне виховання етичних норм молодших школярів:
Правила людських взаємин.
Загальне ставлення: «Не зазіхати на іншу людину».
Правило та вміння вітати людину: звернення загальне або іменне; побажання здоров'я або доброго дня; вираз симпатії; проголошення питання про самопочуття.
Правило «Нікого не турбувати і бути приємним для оточуючих».
Уміння приносити вибачення за турботу. Уміння висловити радість з приводу зустрічі. Уміння вітати групу людей. Уміння вітати людей при вході в школу, при вході в бібліотеку, магазин, кіоск, театр ... - всіх, з ким починаєш взаємодіяти. Уміння бути стриманим і вступати в розмову лише при прояві до тебе інтересу.
Уміння дякувати за спілкування, за допомогу, за надану послугу, за загальну справу, за подарунок, частування, за п...
