інка вчителем ситуації і усвідомлення власних емоцій. Не слід при цьому приймати поспішних рішень, щоб не нашкодити дитині і не ускладнити відносини з ним. Прийняття негайних заходів доцільно в ситуаціях, що загрожують життю і здоров'ю дитини,
. Аналіз мотивів і причин вчинку дитини, результату з яких, необхідно підібрати адекватні засоби педагогічного впливу.
. Постановка виховної мети («Що а хочу отримати в результаті свого педагогічного впливу?"). Виховний вплив не повинно носити залякуючий характер, не повинно зводитися до покарань. Необхідна усвідомлена мотивація дитиною правілосообразного нормативного поведінки. Тільки коли дитина усвідомлює і сприйме норми-правила, зрозуміє їх корисність і для нього самого, і для оточуючих, тільки тоді він буде прагнути до їх виконання. Дитина повинна розуміти, що вчитель виступає не проти нього, а проти скоєного ним вчинку.
. Вибір оптимальних засобів для досягнення поставленої виховної мети («Яким чином досягти бажаного результату?"). Вчителю необхідно залишати свободу вибору за дитиною. Необхідно створити такі умови, в яких дитина «не може» вступити погано.
. Реалізація виховних цілей через певні засіб способи відповідно з мотивами дитини.
. Аналіз виховного впливу, оцінка ефективності спілкування вихователя з дітьми, формулювання нових перспектив [27, с. 37].
Включення в профілактичну роботу школи нетрадиційних соціально орієнтованих форм, що моделюють різноманітні соціальні ситуації, дозволяє:
привернути увагу неповнолітніх до проблеми соціальних відносин, підготувати до «зустрічі» з важкими, проблемними, неоднозначними ситуаціями;
розширити «банк» нових моделей поведінки;
«відрепетирувати» техніки поведінки в ситуаціях взаємодії, придбати необхідні соціальні навички, навчитися конструктивного поведінці;
зміцнити віру у власні сили;
сфокусувати увагу неповнолітніх на собі і своїх внутрішніх ресурсах [27, с. 37].
Таким чином, найважливіше завдання вчителя початкових класів - здійснювати первинну профілактику девіантної поведінки, яка дозволить уникнути проблем у майбутньому. Найбільшою ефективністю профілактична робота має при впливі на умови і причини девіантної поведінки на ранніх етапах прояву проблеми.
Виходячи з вище викладеного, профілактика відхиляється - це система комплексних заходів на попередження відхилень у поведінці у всіх сферах життєдіяльності дитини. У процесі профілактики повинні брати участь всі суб'єкти освітнього процесу, а так само медицина, ЗМІ, органи внутрішніх справ. Так як в молодшому шкільному віці дитина велика кількість час проводить у школі, дуже важливо організувати педагогічні умови профілактики відхиляється. Методи, форми і прийоми роботи можуть бути самими різними, головне щоб вони вводилися в системі і дитина не втомлювався від процесу. Питання про вибір методів і конкретних прийомів психолого-педагогічного впливу є одним з центральних питань, пов'язаних з проведенням роботи з профілактики девіантної поведінки з дітьми молодшого шкільного віку. Методи профілактики девіантної поведінки займають особливе місце в реалізації програм навчання життєвим навичкам. Так, О.Л. Романова серед найбільш ефективних методів...
