діти засвоять основний малюнок руху. Але і на цьому етапі необхідно показувати окремим дітям ті чи інші дії, спільно виконувати вправи. Надаючи допомогу дитині в засвоєння дій з ключкою і шайбою, вихователь підвищує його інтерес до рухів даного типу. Виконуючи вправи в парі з технічно слабким або сильним дитиною, він має можливість полегшити або ускладнити завдання. Особливо сприятливі умови активної участі вихователя в іграх створюються при вдосконаленні дій з ключкою і шайбою. Вихователь допомагає тій команді, яка не вміє організувати розподіл дій з шайбою, не так своїми діями, скільки вказанням: вийти на вільне місце для прийняття шайби, не затримуючись передати його партнеру. Він може тимчасово включиться в гру або вправу в зручний момент вийти з неї, перейти на вправу з іншою дитиною. При цьому вихователь не повинен втрачати з поля зору всіх дітей і кожної дитини окремо.
Коли всі діти одночасно грають в залі або на майданчику з крижаним покриттям, створюється сильний шум від ударів ключок об підлогу або лід, і в таких умовах вихователь змушений зупиняти гру, що б дати чергові вказівки. Тому для полегшення керівництвом грою дітей необхідно навчити реагувати на звукові і зорові сигнали точно і швидко. Насамперед, вихователь повинен навчити дітей реагувати на свисток, а потім і на такі сигнали, як показ рукою на місце, з якого треба ввести в гру шайбу, позначення жестом помилок, які зробив дитина. Можна застосовувати й інші зорові сигнали, наприклад: піднята вгору рука означає - зупинитися; помах руки в певну сторону - змінити напрям пересування; схрещення рук зі свистком - гра закінчена та ін. Привчати дітей до розуміння сигналів слід в ігровій формі; цьому будуть сприяти завдання: грай вільно з шайбою, після свистка - не рухатися, підніми м'яч вгору, або роби фігуру з м'ячем. Не менш важливий індивідуальний процес навчання спортивним іграм. Індивідуальний підхід досягається при підборі методів навчання і виховання в залежності від ступеня засвоєння навчального матеріалу кожною дитиною, при обліку реакції його організму на фізичне навантаження. Зміст занять будується з урахуванням фізичної підготовленості індивідуальної обдарованості дітей до певного виду рухів і їх бажань. У процесі навчання спортивних ігор надзвичайно важливо забезпечити свідоме освоєння дій. Розуміння дітьми сенсу дій прискорює процес формування навичок, сприяє вмінню у подальшій рухової діяльності самостійно підбирати ефективні дії і доцільно їх застосовувати. Свідоме й активне ставлення дитини до виникає тільки тоді, коли він знає, чому в тій чи іншій ситуації більш доцільно застосовувати ті чи інші дії, виконувати їх у певному напрямку. Але для цього недостатньо тільки роз'яснень та показу вихователем рухів в стереотипних вправах - необхідно створювати умови для застосування розучених дій в різноманітній рухової діяльності. Творча активність дитини проявиться лише в тому випадку, якщо діти навчаться самостійно вільно користуватися діями в різноманітних ситуаціях. До творчої активності дітей слід спонукати. Заняття спортивними іграми відрізняються різноманіттям форм проведення. Вихователю, інструктору з фізичного виховання дітей дошкільного віку в процесі навчання дітей гри в хокей слід пам'ятати про попередження і профілактики травматизму, так як хокей - гра травмоопасная. Тому з дітьми необхідно проводити інструктаж з техніки безпеки.
Таким чином, методика організації занять з навчанн...
