о методичного підходу до застосування інформаційної технології навчання при його поєднанні з традиційними засобами навчання. Таким чином, очевидно, що застосування інформаційної технології в процесі навчання за традиційними програмами можливо як епізодично, щодо окремих тем, так і систематично, при вивченні розділів, для яких є повні курси комп'ютерних навчальних систем. Для повного та систематичного застосування інформаційної технології в процесі навчання шкільних дисциплін потрібно переробити шкільні програми відповідно до урахуванням можливостей комп'ютера і запропонованих критеріїв відбору та структурування змісту.
. 2 Результати психологічної частині дослідження
Мета психологічних вимірювальних процедур полягала в порівняльному аналізі індивідуально-психологічних особливостей учнів, які навчалися протягом навчального року за різними навчальними програмами. Передбачалося, що нові освітні технології, позитивно вплинуть як на інтелектуальний, так і особистісний розвиток школярів.
Тестові заміри в обох вибірках здійснювалися двічі: на початковому і завершальному етапах експерименту для діагностики поточного стану у розвитку пізнавальних здібностей і особистісних якостей. Результати психологічного тестування на початковому етапі показали, що дві групи (експериментальна і контрольна) за своїми психологічними параметрами не різняться між собою, що забезпечувало «чистоту» проведення навчального експерименту.
Порівняння двох груп показало ряд відмінностей між ними:
) експериментальна група школярів в порівнянні з контрольною відрізняється трохи більш високими значеннями в самооцінці особистісних якостей (впевненість у собі), більш раціональними і обгрунтованими поглядами, рівнем володіння комп'ютерною грамотністю та ін.;
) в експериментальній групі школярів виявлена ??позитивна динаміка щодо особистісної якості відповідальності, а також відносно широти і рівня розвитку пізнавальних інтересів.
Ці дані дозволяють констатувати, що гіпотеза психологічної частини дослідження в цілому підтверджується: навчальна мультимедійна технологія може служити фактором, що сприяє психічному розвитку школярів. Тим самим застосування засобів технології мультимедіа в середньої загальноосвітньої школи грає адаптується роль, підвищуючи готовність школярів до навчання у вузі з використанням нових освітніх технологій на основі інформаційних і телекомунікаційних засобів.
Висновок
У століття сучасних комп'ютерних технологій та формування інформаційного суспільства, особливо актуальна ідейна спрямованість обраної теми. Підготовка якісного електронного матеріалу - перший крок казахстанців у світовий інформаційний простір.
Використання анімаційних-демонстраційних програм дає можливість викладачеві наочно демонструвати пропонований навчальний матеріал. Сучасні комп'ютерні технології та периферійні пристрої дозволяють не тільки реалізовувати подібні речі за персональним комп'ютером, але і показувати всієї аудиторії за допомогою великого монітора або мультимедійного проектора.
Особливо важливим моментом є застосування інтерактивно-мультимедійних програм. Вони забезпечують навчання школярів та учнів у режимі самонавчання.
Більшість наявних в даний час мультимедійних підручників не відповідають поки всім вимогам, пропонованим до них. Тому технологія створення мультимедійних підручників та електронних навчально-методичок комплексів - одне з найскладніших завдань Концепції розвитку освіти Республіки Казахстан, в якій передбачається створення єдиної інформаційної освітньої середовища, що дозволяє на основі використання нових інформаційних технологій підвищити якість казахстанського освіти, забезпечити рівні можливості громадянам на отримання освіти всіх рівнів та ступенів, а також інтегрувати інформаційний простір республіки у світовий освітній простір.
В результаті досліджень, був зроблений висновок, що мультимедійні технології ефективно використовувати не тільки для створення електронних підручників, а й для створення електронних комплексів, в які входять контролюючі та тестуючі програми, анімаційне-мультиплікаційні проекти, інтерактівно-мультимедійні системи.
Створення та розробка електронних навчально-методичних комплексів засобами мультимедіа в освітньому процесі - одна з головних задач підвищення низького рівня (порівняно з російським) казахстанського освіти.
До складу електронного навчально-методичного комплексу повинні входити: електронний підручник (текстова інформація), анімаційний-демонстраційні проекти (наочні динамічні процеси), інтерактивні-мультимедійні віртуальні лабораторні роботи і системи перевірки...
