align="justify"> Експериментальна робота проводилася на базі ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська». В експериментальній роботі взяли участь 12 хлопчиків у віці 6 років підготовчої групи «Почемучки» і 6 отців.
Мета експерименту: визначити рівень стану проблеми виховання мужності хлопчиків дошкільного віку в ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська», а так само виявити можливості впливу батьків на виховання мужності хлопчиків.
Вивчивши роботу ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська», спрямовану на формування мужності у хлопчиків, виявили, що в підготовчій групі «Почемучки» створена просторово-предметна розвиваюча середу для хлопчиків, елементами якої є:куточок хлопчиків, наповнений предметами «чоловічого світу», міні-середовища чоловічої праці, що містять обладнання, необхідне для формування чоловічих умінь, а так само куточок «чоловічої доблесті». Так само в практиці ясла-садка успішно використовуються сюжетно-рольові ігри. Хлопцям пропонуються ігри героїчної тематики: військові, в рятувальників, пожежників, вертолітників та інші. Разом з тим, у групі «Почемучки» головним вихователем проводяться «Заняття ввічливості», на яких хлопчиків орієнтують на лицарське ставлення до дівчаток. Підбір художніх творів, мультфільмів, дитячих фільмів, використовуваних у виховній роботі, щодо формування мужності займаються урахуванням таких принципів як: доступність віком, емоційна привабливість, динамічність сюжету, емоційне і образний опис головних героїв, наявність епізодів, які діти можуть перенести в гру, динаміка характеру героїв. Крім того, в розвиваючої середовищі групи «Почемучки» є три міні-музею: музей гармонії, експозиція музею «Ми - юні Білоруси», що складається з матеріалів про видатних людей - чоловіків і жінок, чиї образи і чия діяльність є невід'ємною частиною історії та культури Республіки Білорусь та музей мрії.
Основними труднощами, з якими стикаються педагоги ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська», вважаємо відсутність у дитячому садку вихователів-чоловіків, а так само той факт, що в дошкільному дитинстві хлопчик - це повний антипод того майбутнього образу, якому йому необхідно слідувати.
З метою визначення рівня мужності хлопчиків, що складається в результаті спілкування з батьками, і виявлення можливості впливу батька на виховання мужності хлопчика був проведений експеримент. Для цього використовувався такий методи дослідження як опитування.
Опитування хлопчиків проводився в ході індивідуальної бесіди. 6 отців опитаних хлопчиків погодилися взяти участь в експерименті, завдяки чому вдалося сформувати дві групи - контрольну та експериментальну.
Організована дослідно-експериментальна робота пропонувала здійснення трьох послідовних етапів:
- Констатуючий етап.
- Формує етап.
- Контрольний етап.
Експеримент показав, що вплив батька на виховання мужності хлопчика вище і значніше, ніж зусилля матері. Це можна пояснити тим, що батько, будучи гендерному ідеалом для дитини, являє собою значуща особа, авторитет якого великий, тим більше, що розмови про мужність він може підкріпити власним прикладом.
Так само в ході дослідження виявлено, що виховання мужності відбувається за типом ототожнення хлопчика себе з батьком своєї статі і наслідування йому. Син у поведінці батька знаходить зразок своєї власної статевої ролі. Отцям доцільно проводити бесіди з хлопчиками у формі «секретних нарад», «розмови по душах». Для реалізації уявлень про мужню поведінку отцям так само необхідно організовувати різні види діяльності, для чого важливо сформувати у дітей певні трудові навички та вміння.
Всю інформацію з питань статі батьки і педагоги повинні давати дітям своєчасно. Причому, ефективніше, якщо розмови на подібні теми з хлопчиками будуть вести отці. Відповідати на дитячі питання необхідно в спокійній обстановці, не підвищуючи голосу і не вдаючись до покарань за цікавість, а можливо, і непристойні вирази, які використовуються хлопчиком.
Таким чином, хлопчикові, що виросло без батьківського впливу, загрожує суєтність, нездатність до мужніх вчинків і, якщо треба, до ризику, пошуку. Їм загрожує розвиток таких рис характеру, як надмірна обережність, тривожність, егоїстичність, конфліктність, невпевненість, підозрілість.
Список використаної літератури
1.Абрамова, Г.С. Практична психологія/Г.С. Абрамова.- Єкатеринбург: Ділова книга, 2008. - 326 с.
.Авдеева, Н.Н. Роль батька у розвитку дитини в ранньому віці/М.М. Авдєєва//Дошкільне виховання.- 2005. - №7.- С. 16 - 21
.Андрейкова, І.О. Виховання хлопчика. Роль тата і мами/І.О. Андрейково//JLady [Електронний ресурс].- 2011. - Режим доступу: # justify gt; Додаток А
...
