мами.
На уроках російської мови у зв'язку з вивченням частини мови «дієслово» учням пропонується виконати наступні вправи:
а) угруповання дієслів-антонімів по парам (можливо коментування-роздум за зразком);
б) заміна антонімів у реченні; в) доповнення незакінченого пропозиції словами з протилежним значенням.
. Прочитайте слова. З'ясуйте, що вони позначають: йти, крокувати, брести, плентатися. Підберіть до даних іменником найбільш підходящий дієслово:
спортсмени старенька ... лошаденка ...
. Поясніть, які з синонімів, називаючи дію, виражають наше ставлення: бродити, тинятися; боятися, трусити. Складіть пропозиції з вибраними дієсловами.
. Виділіть головне слово в кожному ряду:
хникати, ревти, ридати, плакати, вити, кричати, скиглити
бурмотіти, лопотати, бурчати, бубоніти
лунати, звучати, чутися, розноситися
Чи можна назвати ці дієслова синонімами? Чим відрізняються дієслова кожного ряду один від одного?
. До слів лівого стовпчика знайдіть близькі за змістом слова з правого. Запишіть пари:
Дзюрчала - ... стогнати
Грати - ... дзвеніти
Шуміти - ... пілікати
Скрипіти - ... клекотіла
Плакати - ... скреготати
. Прочитайте слова: турбуватися, впливати, впливати, заперечувати, хвилюватися, лікувати, оспорювати, протестувати, тривожитися.
Знайдіть дієслова-синоніми і запишіть їх групами. Вкажіть відмінювання дієслів, що позначають душевний стан людини.
. У кожному рядку знайдіть зайве слово: Злити, нежить, сердити, розлютити, нудьгувати, сумувати, тужити, поважати Складіть пропозиції з вибраними дієсловами у 2 особі ед.ч.
Уривки з художніх творів дають можливість не тільки закріпити значення слів-синонімів, а й усвідомити роль синонімів у мовленні. Такі уривки можна використовувати на уроках російської мови, в роботі з граматики та орфографії.
. Знайдіть слово, близьке за значенням (синонім) слову втекти. Чим воно відрізняється за змістом?
Віталік був радий, що Мурзик втік від нього ... Він навмисне намагався шуміти, щоб Мурзик почув і встиг втекти подалі. (І. Носов)
. Прочитайте уривок з вірша:
І вивихнуто плічко
У бідного коника:
Чи не стрибає, що не скаче він
І доктора кличе ... (К. Чуковський)
Чому автор два слова стрибає і скаче, що позначають подібні дії, вживає поруч?
Основна мета вправ з дієсловами антонімами - використання його в усній і письмовій мові. Звичайно, антоніми вживаються учнями нечасто, застосування їх залежить від змісту висловлювання, Однак уміння вводити антоніми у свою мову повинно служити одним з критеріїв оцінки мовного розвитку школярів. Робота з дієслівними фразеологічними зворотами. Під час вивчення дієслова необхідно знайомити учнів з фразеологічними зворотами (використовувати прийом перифраза): Вихідним моментом у вивченні фразеологічних зворотів є розуміння учнями явища багатозначності слова, його прямого і переносного значення. При відборі фразеологічного матеріалу слід враховувати частотність вживання стійких сполучень в мові, сферу їх застосування. Міцність засвоєння дієслівних фразеологізмів забезпечується розумінням їх значення, що досягається наступним:
систематичними спостереженнями над вживанням фразеологізмів у контексті;
синонімічними сопоставлениями слова фразеологического обороту або фразеологізмів;
засвоєнням синтаксичної ролі, структури, лексичної і граматичної сполучуваності з іншими словами в реченні.
В ігровій формі (змагання на час, на кількість прикладів і т.д. з оцінкою) можливо проводити завдання типу до стійкого дієслівному поєднанню підберіть дієслово, близький//протилежний за значенням у тому ж особі і числі або навпаки.
До даних дієсловам підберіть дієслова, близькі за змістом. Визначте відмінювання.
Зняти, кидати, грюкати, довіряти, мерзнути, доставляти, погасити.
Слова для довідок: виблискувати, вірити, кидати, гуркотіти, примушувати, зябнуть, згасити.
Після виконання ряду таких вправ вчитель пропонує скласти речення з синонімами, для того, щоб показати їх смисловий відтінок.
Наприклад. Сонце яскраво сяяло. У небі спалахувала...
