озвиток самостійності дітей у навчальній діяльності. Для цього необхідне створення навчальної ситуації, сприяє задоволенню пізнавальних потреб дітей. Для реалізації поставлених завдань вводяться розділи «Основи декоративно-прикладного мистецтва», «Аплікація», «Вишивка», «Бісероплетіння», «Виготовлення одягу простих форм», «Історія російської моди». Реалізація даних розділів йде за принципом «від простого - до складного». Пропоновані теми розвивають образне мислення. В силу того, що дитина успішно опановує найпростішими навичками ремесел, у нього формується впевненість у собі. Створення ситуації успіху підтримує відчуття повноцінності дитини у навчальній діяльності.
Вік 12-13 років
Особливості вікового періоду підлітка +12 13 років характеризується стабільним психічним розвитком. На даному етапі відбувається перехід від догматичної правильності до критичної оцінки та вироблення індивідуальних норм поведінки, і підлітки здатні зайняти відповідальну позицію у відносинах з педагогом і однолітками. Саме в цей час необхідно формувати потреби у придбанні знань, навчати навичкам відповідальної роботи, орієнтувати дитину на ефективну навчальну діяльність. Основні завдання розвитку на цьому віковому етапі - переорієнтація навчального процесу з передачі знань на розвиток мислення учнів, а так само навчання навичкам самоаналізу. Для реалізації поставлених завдань вводяться розділи «Бісероплетіння», «Робота з шкірою», «Виготовлення квітів з текстильних матеріалів», «Клаптева пластику», «Виготовлення сучасного одягу». Пропоновані теми дозволяють дитині відповідально ставиться до виконуваної роботи. Навчання йде на репродуктивному та евристичному рівні. Дитина прагне до реального результату навчання. При ускладненні техніки рукоділля у дитини з'являється потреба у збільшенні знань, інтерес стає особистісним.
Вік 14-15 років
Особливості вікового періоду молодої людини 14-15 років характеризується кризою підліткового періоду. У підлітка відбувається самоідентифікація, розвивається почуття самоповаги і самоприйняття. Визначення місця свого «Я» в системі соціальних відносин. Виникає потреба досягнення успіху, впевненості, професійного самовизначення. На передній план роботи з дитиною перед педагогом встають наступні цілі: навчання підлітка самостійно шукати і знаходити знання, які виступають вже як засіб і матеріал роботи з розвитку навчається. Побудова навчального процесу має сприяти розвитку інтересу до дослідницької діяльності. У зв'язку з цим основним завданням розвитку на даному етапі є створення умов для розвитку творчого потенціалу і початок профорієнтаційної роботи. Для реалізації поставлених завдань вводяться розділи «Художнє в'язання гачком», «Вивчення розвитку моди у ХХ столітті», «Виготовлення сучасного одягу складних форм». При вивченні запропонованих тем, підліток отримує об'єктивно нову інформацію, яка дозволяє вести творчий пошук. Освітній процес йде на креативному рівні. На даному етапі важлива компетентність досягнення педагога в актуальних видах діяльності.
Очікувані результати реалізації програми
У результаті вивчення курсу учень повинен використовувати набуті знання, уміння та навички в практичній діяльності і повсякденному житті:
проявляти вміння та навички, творчу індивідуальність і емоційно-особистісне ставлення при виконанні робіт того чи іншого виду художньої діяльності;
використовувати виразні особливості різних художніх матеріалів в роботі;
мати навички самостійної творчої роботи;
застосовувати орнаментальні елементи в роботах декоративно-прикладного характеру;
сприймати свою національну культуру крізь призму світової культури і тим самим оцінювати її унікальність і неповторність;
використовувати різні джерела інформації для отримання технологічних відомостей.
При реалізації програми створюються оптимальні умови для формування та розвитку особистості дитини, її культури. Опановуючи навичками виготовлення швейних виробів, бісероплетіння, вишивки, клаптикової пластики, роботи зі шкірою, виготовлення квітів з текстильних матеріалів, який навчається систематизує знання по народному декоративно-прикладної творчості, прилучається до народного мистецтва. Навчання будується таким чином, що учні, засвоюючи прості знання, вміння та навички, спочатку виконують нескладні завдання, які ускладнюються з кожним наступним завданням. Така постановка навчально-виховного процесу формує психологічну підготовку до праці. При виконанні робіт різних видів художньої діяльності дитина виявляє творчу індивідуальність і своє емоційно-особистісне ставлення. В цілому, програма сприяє відродженню, збереженню і розвитку російських народних традицій.
