включилися в роботу всі органи, з яких складається наш голосовий апарат.
А які це органи?
Учень:
Ротова порожнина (щоки, губи зуби, язик, щелепи і небо), глотка, гортань, трахея, легені. (див. малюнок)
Педагог:
Все, що ми з вами перерахували це називається?
Учень:
Артикуляційний апарат.
Педагог:
Наші пісні складаються зі слів, а слова з голосних і приголосних звуків. Робота органів артикуляційного апарату називається артикуляцією. Але ці звуки мови повинні бути зрозумілі при спілкуванні людей або співі всім оточуючим. Для цього існує дикція - це чітке, ясне, розбірливе вимова звуків.
Але повернемося до нашої зарядці, яка буде складатися ....
А з чого може складатися зарядка вокаліста?
Учень:
З вокальних вправ і скоромовок.
Педагог:
Нам потрібно підготувати свій музичний інструмент, точніше - налаштувати його.
А навіщо нам це потрібно? Може бути це зовсім і необов'язково?
Учень:
Розспівуються на кожному занятті обов'язково, так як голосові зв'язки міцніють, зростають. Ми набуваємо навик правильної вимови слова в пісні. Голос як будь-який музичний інструмент вимагає правильної настройки.
Педагог:
Абсолютно вірно. Скоромовки розкріпачують мовний апарат, а вокальні вправи розвивають голосовий апарат.
Таким чином, на що ми звернемо головну увагу на цьому уроці?
Учень:
Будемо робити зарядку для голосу.
Педагог:
А з чого складається зарядка вокаліста?
Учень:
З распевок і скоромовок.
Педагог: А так як ми цю зарядку робимо на кожному уроці, тому ми будемо її просто закріплювати. Відповідно, мета нашого уроку ....? Закріпити вокальну зарядку за допомогою распевок і скоромовок.
Актуалізація знань. Удосконалення і закріплення вокальних навичок.
Елементи дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової (Додаток 5).
Педагог:
Ми починаємо наш урок з дихальної гімнастики А.Н. Стрельникової. Зробимо кілька вправ, необхідних саме для співу, налаштування нашого дихального апарату для вокальної роботи. Це вправи «Обійми плечі», «Насос».
Поясніть, а навіщо ми виконуємо цей вид роботи?
Учень:
Ми налаштовуємо дихальний апарат, тому що знаємо, що дихання - це основа співу.
Виспівування. Використання вокальних вправ:
А тепер наш клас перетворюється на луг. Пора року - літо. Друзі по школі, Руслан і Маришка, пішли в ліс за ягодами. Чудова погода. Світить сонце. І раптом вашу увагу привертає дивний звук (закритим ротом низько «мм»). Хто це?- Корова, теля (рука на грудях - відчуття грудного резонирования - співаємо в 3-4 тональностях). По дорозі проїхала машина («пр-р», у високій тесситуре - «машина їде в гору і з гірки»). Скільки квітів! Літають метелики, скрекочуть коники. Ось пролетів жук (у низькій тесситуре «ж-ж» - рука на грудях, відчуття тканинних вібрацій грудного резонирования, звук добре допомагає при кашлі. Частка інтонації. Опевание ступенів).
Ось і ліс. Вже на узліссі дівчинки почули, як по лісу розноситься «ау» (вправа на широкий інтервал октаву - від грудного резонирования до головного - співаємо в декількох тональностях). У лісі дзвенять комарі («з-з» - «великий комар» - змішане резонирование, «зь-зь» - «маленький комар» - головне резонирование, рука при цьому на шиї - звук допомагає при хворобливих відчуттях в горлі). Але налетів вітерець, і комарі зникли («вв» - головне резонирование - співаємо в декількох тональностях поступенное висхідний і спадний рух IYI щаблі в дуже швидкому темпі). Як цікаво в лісі! Десь співає свою пісню зозуля («ку-ку» - співаємо в декількох тональностях). Ось пробіг їжачок («фу-фу-фу» маркатірованное рух по терціях Y-III-I, рука відчуває, як рухається животик). Він так смішно бігає («дук-дик-дак-дик» - вправа з відчуттям сміху - стаккато, поступенное висхідний і спадний рух, з опорою на тоніку)! Смішний їжачок викликав сміх у Марішка і Руслана. (Упр. «Ха-ха-ха», активна робота діафрагми). Друзі вирішили його погладити і укололися («о-о-ой» - легато - Y-III-I ст.) Але вони швидко заспокоїлися, поїли ягiд і пішли додому. (Упр. «Там-тики-тики»).
Елементи артикуляційної гімнастики В. В. Ємельянова (Додаток 6).
Йти було нудно. Дорогий друзі придумували різні ігри. «Поцокать» мовою (високо - низько), зображуючи конячку, грали в «Дзеркало», показуючи один одному різні вирази обличчя (сумне - нижня губа вперед, ображене - верхня губа вгору, веселе - верхня губа розтягнулася в усмішці, оголивши верхні зуби).
Хлопці, а навіщо ми зараз робимо ці вправи?
Учень:
Розігріваємо м'язи обличчя, артикуляційний апарат.
Педагог:
<...
