асвоєння знань про поняття толерантності. Для підтримання сприятливої ??доброзичливої ??атмосфери в класі використовувалося вправу «Бутон». Наприкінці уроку проводилася рефлексія, учні дарували один одному пам'ятні листівки з виразами компліментів.
У процесі всіх експериментальних уроків та занять, учнями складалася «Зошит добрих справ», в якій вони оформляють свої позитивні вчинки і дії. Відбувалося знайомство і занурення в народну самобутність різних національностей. Проводилися тренінгові вправи різних видів на формування толерантності. Учні брали участь у тематичних акціях «Всі ми різні - всі ми рівні», де була спільно створена «Стіна націй». На уроках застосовувалися виховують ситуації для формування толерантності та згуртування колективу. Наприкінці уроків та занять проводилася рефлексія.
Для виявлення якостей самооцінювання учнями своїх етичних вчинків, морального і толерантної поведінки, оцінки вчинків своїх товаришів був розроблений екран етичних вчинків, поданий у таблиці 3.
Таблиця 3 - Екран етичних вчинків
Дата Екран етичних поступковМоіхМоего товариша _________________________ ПоступкіПоступкі Спілкування і поведінку на уроках з однокл. і учітелемОбщеніе на перерві з однокл. і учітелемОбщеніе з дорослими людьміОбщеніе і поведінку на уроках з однокл. і учітелемОбщеніе на перерві з однокл. і учітелемОбщеніе з дорослими людьміОценіваніе вчинків: Відкритий для спілкування, поважає оточуючих і їх мненіеНадо подумати над своєю поведінкою, бути внімательнееЕсть помилки у спілкуванні, необхідно виправити своє ставлення до оточуючих
Протягом тижня, паралельно з проведеними заходами, учні виступали в ролі експертів. Оцінювали свою поведінку і поведінку своїх товаришів по параметрах спілкування і поведінку на уроках з однокласниками і вчителем, спілкування на перерві з однокласниками і вчителем, спілкування з дорослими людьми. Зафарбовуючи певним кольором потрібний квадратик, учні оцінювали своїх однокласників. Можна зробити висновок, що така робота сприяє фрормірованію самооцінювання вчинків, самоконтролю, аналізу поведінки.
У додатку Б представлені рекомендаційні пам'ятки для учнів, батьків і вчителів для формування толерантної поведінки.
2.3 Визначення динаміки формування толерантності молодших школярів
На контрольному етапі експерименту за допомогою методик, описаних у розділі 2.1, нами була проведена повторна діагностика сформованості толерантності першокласників в експериментальному і контрольному класі. Отримані результати дій представлені на діаграмах.
1. Для виявлення особистісної толерантності був використаний тест «Складання понятійного словника». На малюнку 10 представлений кінцевий рівень розуміння учнями понятійного словника: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Рисунок 10 - Рівень розуміння учнями понятійного словника в області особистісної толерантності на контрольному етапі експерименту
З діаграми видно, що в експериментальному 1 «А» класі учням зрозуміло 18 (90%) вищевказаних термінів, 2 (10%) - термінів незрозумілі, 13 (65%) термінів вважають позитивними, 7 ( 35%) - негативними.
У контрольному 1 «Г» класі учням зрозуміло 14 (70%) вищевказаних термінів, 6 (30%) - термінів незрозумілі, 12 (60%) термінів вважають позитивними, 8 (40%) - негативними.
. Для виявлення соціальної толерантності був використовували тест «Ти громадянином бути зобов'язаний». На малюнку 11 представлений кінцевий рівень розуміння учнями понятійного словника: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Малюнок 11 - Рівень розуміння учнями понятійного словника в області соціальної толерантності на контрольному етапі експерименту
3. Для виявлення особистісної, соціальної, етнічної толерантності використано комплексний тест М.І. Шилової. На малюнку 12 представлений кінцевий рівень сформованості моральної вихованості: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Рисунок 12 - Рівень сформованості моральної вихованості молодших школярів на контрольному етапі експерименту за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність
З діаграми видно, що в експериментальному 1 «А» класі високий рівень моральної вихованості за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність у 7 учнів (32%), середній рівень - у 16 ??учнів (64%) , низький рівень - у 2 учнів (4%).
У контрольному 1 «Г» класі високий рівень моральної вихованості за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність у 5 учнів (20%), середній р...
