ронами діяльності дитини. Тому крім проведення самостійних дидактичних ігор, ми включалися у проведення заняття з ознайомлення з навколишнім; конструюванню; изодеятельности; розвитку мовлення; формуванню рухової активності, де намагалися розвивати саме сенсорне, чуттєве сприйняття дитини з використанням дидактичних ігор.
Так, наприклад, при ознайомленні з навколишнім використовували серію ігор з ляльками, ведмедиками, собачками. У гості до дітей приходили ляльки Даша і Маша. Ляльки були різної величини. Ми запрошували ляльок до столу і пригощали чаєм. Причому потрібно було підібрати кожної ляльки, відповідно її розміру, чайний набір. Вихователь питала у дітей, якої величини лялька Даша, а який Маша. «Віка, яку чашку ми дамо Даші?» - Питала вихователь, - «А яку, Марина, ми поставимо Маші?», «Віра, а якого кольору гуртка у Маші та Даші?», «А тепер Артем, поставимо лялькам тарілки». «Артем, яку тарілку ти даси Даші?- Велику.- А чому?- Тому що вона велика.- Хто велика?- Кукла.- Молодець, Артем, лялька Даша велика і ти їй поставив велику тарілку. А яку ти дав Маші?- Маленьку.- Молодець, Артем.- Віра, скажи, а якого кольору тарілки. У Даші яка?- Синя.- Молодець, правильно, ця тарілочка синя.- Стьопа, а ця якого кольору?- Жовта.- Ні, ця тарілка червона. Хлопці, давайте разом скажемо, якого кольору тарілка!- Червона.- Молодці.- А тепер Лера скаже, що ще у нас тут червоного кольору?- Чайник і каструля.- Молодець, Лера, правильно і т.д. ». За таким же типом будували заняття: «Укладемо ляльок спати», «Ляльки збираються на прогулянку» (підбір одягу за розміром), «Купання ляльок».
Ближче до кінця навчального року проводили подібне заняття за казкою «Три ведмеді». Діти із задоволенням підбирали для ведмедів стільці, посуд, ліжечка. При цьому вони легко і без помилок називали розмір предметів: великий - поменше (середній) - найменший; маленький - побільше (середній) - найбільший.
При проходженні теми «Овочі» і «Фрукти» проводили заняття «Наш город» і дидактичну гру «Що виросло в саду». Наприклад, дітям пропонували взяти 2 кошики, різні за величиною, і відправитися в «город» збирати врожай. Дітям давалася словесна інструкція - «У велику корзину будемо класти великі овочі, а в маленьку - маленькі». На грядці діти по черзі знаходили картопля, кабачок, огірки, баклажани, помідори, цибуля, морква. Кожен овоч діти обмацували, визначали його форму, колір і розмір: «Коля, що це ми знайшли на грядці таке червоне?- Помідор.- Катя, а на що помідор схожий?- На кульку.- Правильно, він круглий і схожий на кульку.- Артем, а тепер знайди ще десь тут помідори, і розклади їх по кошиках. Чому цей ти поклав сюди?- Він великий і корзинка велика.- А цей значить який?- Маленький.- Добре, розумниця ».
Так були обстежені всі овочі. В кінці заняття пробували овочі на смак, а після сну, в II половині дня, ще раз поторкали овочі руками, потримали в долонях і потім провели дидактичну гру «Чудесний мішечок». Діти на дотик визначали, який взяли овоч.
Аналогічно проводиться заняття з фруктами. Використовувалися фрукти різного кольору, величини, форми (яблуко, груша, лимон, апельсин, слива, банан).
Розвиток сенсорних здібностей тісно пов'язане із заняттями з изодеятельности. У малюнку дитина вчиться передавати барвистість навколишнього світу, у ліпленні форму знайомого предметів. Наприклад при малюванні фарбами на тему «Апельсин» підводили дітей до самостійного вибору кольору для передачі добре знайомого предмета.
Вчили вибирати фарбу потрібного кольору з трьох близьких кольорів (червоний, оранжевий, жовтий). Показуючи дітям, апельсин пояснювали, що він круглий, обводячи його круговим рухом руки зліва направо. Потім пропонувала зробити це рух кожній дитині. На аркуші швидким рухом малювали замкнене коло і зафарбовувати його круговими рухами. Намалювавши апельсин, порівнювала його зі зразком за кольором, формою: «Хлопці, подивіться, я намалювала апельсин такого ж кольору як цей?- Так.- Віра, який він форми?- Круглий ». Потім пропонувала дитині знайти фарбу, якою він буде малювати апельсин. В кінці заняття розглядали з дітьми виконані роботи і підкреслювали, що колір справжнього апельсина і намальованого однаковий і що всі діти намалювали багато апельсинів.
При роботі з глиною, кольоровим тестом вчили дітей виконувати формотворчих руху. Пояснювали, що для того щоб виліпити кульку потрібно катати шматочок круговими рухами, а якщо хочеш зробити ковбаску - то прямими.
При виконанні з дітьми аплікації на тему «Килимок для кошеняти» продовжували знайомити з геометричними фігурами, вчили ритмічно розташовувати на аркуші паперу, закріплювали назви кольору.
Створюючи ігрову мотивацію пропонували зробити килимок для кошеняти. А щоб він вийшов красивим, його потріб...
