но прикрасити. Показали дітям вирізані з кольорового паперу трикутники, кружечки, квадрати і запропонувала свій зразок: «Подивіться, який килимок я буду робити. У середину я покладу жовтий кружок, а по краях розкладу трикутники. Ось так: сюди зелений, тут синій, тепер червоний і жовтий. Ось який килимок вийшов у мене. А тепер ви оберете різні фігурки і розкладіть на своїх аркушах.- Коля, які фігурки ти взяв? (трикутники і кола) - А що ти покладеш в середину? (гурток) - Добре. А ти, Гоша, які взяв фігурки? і т.д.".
У процесі конструктивної діяльності вдосконалюється сприйняття дітьми форми предметів, їх величини, просторових відносин. Під час виконання будівель продовжують знайомитися з різними об'ємними деталями: кубиками, цеглинками, трикутною призмою. Діти закріплюють знання про те, що у цеглинки є вузька і широка боку, якщо цеглинка поставити на довгу вузьку грань то «парканчик» вийде низький, а якщо на вузьку коротку - то високий. На заняттях з конструювання будували «Вежі», «парканчик» і т.д. Наприклад, при будівництві воріт звертали увагу на розмір - «Ці ворота високі, а ці вузькі». При обіграванні будівель діти переконувалися, що в низькі ворота машина не проїде, а матрьошка проходить. При будівлі вежі звертали увагу на те, що якщо багато кубиків поставити один на одного вежа вийде висока, а якщо мало, то низька. Пропонували дітям побудувати низькі і високі вежі з кубиків різного кольору. В кінці заняття запитували: «Гоша, якого кольору в тебе висока вежа? Лера, а ти з кубиків якого кольору побудувала низьку вежу? »І т.д.
Ознайомлення дітей з природою так само тісно пов'язано з розвитком сенсорних здібностей. Кожен день, виходячи на прогулянку, звертали увагу дітей на те, якого кольору небо, трава, листя на деревах. Порівнюємо кущі та дерева за величиною, звертали увагу на те, що дерева високі, ми не можемо дотягнутися до гілок, а кущики низькі. Порівнювали дерева за обсягом: «Давайте обіймемо тополя, Подивіться який він товстий, ми всі разом ледве-ледве його обхопили. А тепер обіймемо берізку. Подивіться, вона тонкий, його змогла обійняти один Марина ».
При спостереженні за комахами також звертали увагу на їх забарвлення і форму. Згодом діти самі виділяли характерні ознаки. Наприклад, Віра - «Це сонечко, вона червона і кругла, а цей жучок як овальчік», Коля: «Цей черв'як товстий і довгий».
Завдання з розвитку сенсорних здібностей ми намагалися вирішувати не тільки на заняттях, але і в повсякденному житті. Наприклад, при прийомі дітей обов'язково звертали увагу на колір одягу дитини, її взуттям: «Катю, яка гарна жовта кепка сьогодні в тебе. А ти, Артем, сьогодні в зеленій футболці. А давайте подивимося і знайдемо у кого ще зелена футболка сьогодні ».
У ранкові години, поки в групі 1-2 дитини обов'язково проводили індивідуальну роботу, пропонуючи дітям різний дидактичний матеріал для ігор. Це «Цікава коробка», «Розклади фігури по місцях!», «Збери картинку з пазлів» та ін.
Під час режимних моментів звертали увагу на колір рушників, фартушки, посуд, серветок і ін. У сюжетних іграх так само звертали увагу на величину, колір і форму предметів: «А суп ми з якої картоплі будемо варити- великий або маленькою? »,« Якого кольору подати тобі каструлю? »,« Доктор, які таблетки давати моїй доньці? Великі рожеві або маленькі жовті? »І т.д.
Для розвитку сенсорних здібностей нами була створена відповідна розвиваюча середу, як в груповій кімнаті, так і на ділянці. У групі було виділено місце, де ми розмістили дидактичний матеріал і посібники. Це кольорові вкладиші, піраміди різних видів, «Цікаві коробки» різноманітних конфігурацій (у формі «Будиночка», «Черепахи», «Слоника», «Качки»), набори різнокольорових столиків з отворами і до них грибки, площинні «Вкладиші», гірки для прокатування кульок, набори для нанизування «бус» різної величини і форми, матрьошки, конструктори Лего та ін. Ряд посібників був розроблений спільно з дітьми. Наприклад, на плакат із зображенням Білосніжки та семи гномів, де кожному гномові приклеїли шкатулочку із зображенням різних плоских геометричних фігур. Такі ж кольорові фігури склали в окрему коробочку, а потім пропонували дитині розкласти ці фігури по скринькам. Щоб створити ігрову ситуацію казали дітям, що Білосніжка приготувала подарунки для гномів, але не знає, кому який дати і просить дітей допомогти їй. Так само нами були оформляли стенди: «Що буває такого кольору?» (Жовтий, синій, червоний, зелений). На одному зображені всі предмети синього кольору, на іншому червоного і т.д. і помістили їх в ігрових павільйонах на дільницях.
У зону сенсорного розвитку ми так само помістили дидактичні ігри, деякі з яких придумали самі. Це такі, як: «Підбери кораблику вітрило», «Кольорові рукавиці», «Знайди, чия будка?», «Склади машину», «Збери пірам...
