- М .: изд-во АПН РРФСР, 1963.
. Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови.-М .: Просвещение, 1981. - 182с.
. Халілова Л.Б. Дизартрия. М., 2000.
. Чиркина Г.В. Діти з порушеннями артикуляційного апарату.- М .: Педагогіка. 1969. - 120с.
. Ейдінова М.Б., Правдіна-Винарская Е.Н. Дитячі церебральні паралічі та шляхи їх подолання. М., 1959.
. Якобсон П.М. Спілкування людей як соціально-психологічна проблема.- М., 1973. - 320с.
. Ярош Е.А. Психолого-педагогічні умови формування самокомпенсации при корекції фонетико-фонематичного недорозвинення у дошкільнят з легким ступенем псевдобульбарной дизартрії. Єкатеринбург, 2002.
Додаток № 1
Протоколи використаних карт Баффало III.
Карта Голос.
Прізвище та ім'я дитини ____________________ Дата народження ________
Вік _______________ Пол ____________
Експерт _____________________ Дата ______ Час дня ______________
Оцінка тяжкості порушення
Норма Легке Помірне Важке Дуже важке
. Ларенгеальний тон 1 2 3 4 5
прідихательной
Різкий
Хриплий
. Тон 1 2 3 4 5
Підвищено
Знижено
. Гучність 1 2 3 4 5
Надмірна
Недостатня
. Носовий резонанс 1 2 3 4 5
гіперназальность
гіпоназальность
. Ротової резонанс 1 2 3 4 5
Глотковий відтінок
. Дихальна підтримка1 2 3 4 5
Обсяг
. М'язи 1 2 3 4 5
Гіпертензія
Гіпотензія
. Перенапруження голосу 1 2 3 4 5
Виразність
. Темп мовлення 1 2 3 4 5
Занадто швидкий
Занадто повільний
. Мовне напруга 1 2 3 4 5
Виразність
. Розбірливість мови 1 2 3 4 5
% 75% 50% 25% 0%
. Загальна оцінка голосу 1 2 3 4 5
Примітки:
Адекватні параметри: Параметри, що вимагають поліпшення:
. 1.
. 2.
. 3.
Попереднє поведінку У 8,3% дітей є помірне порушення, що виявляється а тому, що дитина погано входить контакт (навіть при багаторазовому спілкуванні) Діяльність Використання предметів та іграшок Потреби в допомозі Схильність до руйнівних дій Погано приймає допомогу (8,3% дітей) Взаємовідносини З дорослими З дітьми 8,3% дітей погано контактує в колективі, немає друзів. Використання голосу У новій обстановці голос тихий, що не модульований. Часто мова замінюється жестикуляцією. Особливості мовлення (розбірливість, артикуляція, ритм) 16,6% від всіх обстежуваних дітей мають помірне порушення, 66,8- легке Рівень розвитку мови Розуміння мови у всіх дітей в нормі, порушена здатність вираження, використання жестів (16,6- легке порушення , 25% -помірно) Здатність до навчання Знижена здатність до навчання пояснюється нестійкістю уваги, пам'яті, погане використання допомоги педагога. (25% - легке порушення, 8,3- помірне) Координація У 25% дітей відзначається легке порушення дрібної моторики. 16,7% від усіх дітей мають помірну ступінь порушення дрібної і загальної (невпевнена хода, незграбні рухи) .8,3% дітей мають важку ступінь порушення дрібної і загальної моторики (обумовлену спастичним парезом)
Карта «Перенапруги голоси»
Крик, крик, вереск, вітальне вигук У 8,3% дітей завдання викликає утруднення Гучний мова У 16,6% дітей при гучного мовлення змінюються параметри голосу. (в легкого ступеня). Надмірна балакучість У 8,3% дітей помічена надмірна балакучість в легкого ступеня. Гучний шепіт гучний шепіт недоступний 8,3% дітей (в важкого ступеня порушення) Напружена вокализация У 41,7% дітей спостерігається легка ступінь напруженої вокалізації (порушення темпу і ритму мови). У 8,3% - помірна ступінь порушення (порушення темпу, ритму, запинки і зупинки в мові, тремтячий голос) Відкашлювання, кашель При довгій вокалізації у 16,7% дітей-відкашлювання. Розмова в галасливій обстановці При розмові в галасливій обстановці у 16,7% дітей відзначається порушення темпу і ритму мови.
