ого, практичного і економічного методу оцінки чотирьох когнітивно-дівергентних і чотирьох особистісно-дівергентних факторів цієї моделі.
. Тест Запам'ятай і розстав точки raquo ;, що вимірює обсяг уваги (Тестування дітей. Автор-упорядник Богомолов В., Ростов-на-Дону, Фенікс raquo ;, 2003). (Додаток 5)
. Тестування досліджуваних за опитувальником творчих характеристик особистості; (Приложение5)
. Діагностика творчих здібностей (Е.Е. Тунік) (Приложение5)
Висновок: Таким чином, реалізація комплекту відбувалася на різних етапах уроку математики основної школи. У результаті рівень творчих здібностей учнів виріс, що підтвердило правильність зробленої нами гіпотези: що розвиток творчих здібностей учнів основної школи на уроках математики можливо при реалізації комплексу організаційно-педагогічних умов застосування дидактичної гри.
. 2 Практичні рекомендації щодо застосування комплексу дидактичних ігор для розвитку творчих здібностей учнів
Проведення дослідження виявило необхідність у зборі та класифікації тестів, за допомогою яких можна відстежити рівень і зміна творчих здібностей. Для цього потрібно:
. Проаналізувати літературу з психології і відібрати необхідний матеріал. Цей матеріал повинен відповідати таким критеріям:
· -Текст повинен бути зрозумілий випробуваним
· - Підходити за віком
· -Легко оброблятися
Після того, як даний тестовий матеріал зібраний, потрібно виділити його в окрему папку (додаток 5).
. Проаналізувати спеціальну дидактичну літературу. Виділити організаційно-педагогічні умови росту творчих здібностей при застосуванні дидактичних ігор на уроках математики:
· Методологічні підходи та принципи організації спільних дій дорослих і дітей.
· Створення системи моніторингу ефективності розвитку творчих здібностей, за допомогою застосування дидактичних ігор при вивченні математики. Додаток 5.
· Вибір УМК і складання робочої програми вчителя, що враховує застосування дидактичних ігор, для розвитку творчих здібностей на уроці, елективної курсі, гуртку і т.д.
. Розглянути психолого-педагогічні особливості застосування дидактичних ігор на уроці математики:
· Атмосфера довіри, впевненості учнів у власних силах і досяжності поставлених цілей. Доброзичливість, тактовність вчителя, заохочення і схвалення дій учнів.
· Гра повинна бути добре продумана і підготовлена ??
· Вчитель повинен перевірити підготовку учні до гри.
· Підібрати склад команд для гри. Вони підбираються так, щоб в кожній були учасники різного рівня і при цьому в кожній групі має бути лідер.
4 Розглянути основи застосування дидактичних ігор по етапах уроку.
5 Скласти комплекти дидактичних ігор для кожного з етапів уроку математики.
Етап урокаКлассіфікація ігрпрімериОрганізаціонний етап перевірка домашнього заданіяІгри, спрямовані на формування та вдосконалення навичок усного счета.Рассказ-небилиця; Визнач слово Гра-ланцюжок; Іноземець, Розшифруй парольЕтап актуалізації опорних знанійІгри, спрямовані на актуалізацію теоретичних знань Що зайве? математичний аукціон Доміно Хрестики - нолікіЕтап мотивації (визначення спільної мети діяльності) Ігри, спрямовані на складання задач за малюнками, таблицями, символічним запісям.Шляпная дискусія Невід Чорний ящик Щасливий случайІзученіе нового матеріалаІгри з формування обчислювальних навичок і вмінь Мозкова атака Лови помилку Рольова гра Гра -путешествіеКонтроль і самопроверкаКонтрольно-узагальнюючі ігри.Заморочкі Хто хоче стати відмінником Ерудит Перехресний поедінокПодведеніе підсумків рефлексія Подача домашнього заданіяІгри, спрямовані, на самостійне перекладення вивченого матеріалу у творчий продукт (казки, віршовані правила, твори, ребуси і кросворди) Превращения сочінялкі Головоломка Кросворд Враки
6 Організувати процес моніторингу змін творчих здібностей і підібрати вправи для розвитку даних творчих здібностей.
Наприклад:
Вправи на розвиток творчих здібностей.
Розвиток уяви:
1. Величина, кількість, цифра, рахунок, номер.
Слово - буква.
Натуральне число -?
2. Координата, початок, одиничний відрізок, напрямок, шкала
Морозиво - порція.
Координатний промінь -?
3. Різни...
