ign="justify"> Тому що перед нами Круга цього ......... .. (діаметр)
). Гіркого перцю - 30 горошин, запашного перцю - 15 горошин, гвоздики - 12 штук, лаврового листа - 7 листочків. У чому ж саме?
(В одному грамі)
). З якою швидкістю має бігти собака, щоб не чути дзвону сковорідки, прив'язаною до її хвоста? (Собака повинна стояти)
). Скільки буде 2 + 2х2 =? (шостій, перша дія множення)
). В одній руці хлопчик ніс 1кг заліза, а в іншій стільки ж пуху. Що було важче нести? (Однаково)
Оскільки Розвиток творчих здібностей дитини, це дуже складний і тонкий процес, який накладає на вчителя велику відповідальність, відстежувати розвитку творчих здібностей це велика праця, він займає багато часу, тому дану роботу потрібно вести в в тандемі з психологом і класним керівником Тому необхідно забезпечувати проміжну діагностику для подальшої коррек?? ії організації образ-го. Звичайно, щоденне спілкування і спостереження за хлопцями теж дозволяє зробити безліч висновків і з використанням спеціальних діагностик можна перевіряти рівень розвитку творчих здібностей, тим самим, вносячи корективи у свою роботу. (ДОДАТОК №5) Як видно з малюнка 6 проведення повторної діагностики в 6-7 класах показало, що спостерігається позитивна динаміка рівня розвитку творчих здібностей по вищеназваним критеріям підвищилися всі досліджувані нами здібності, найменше розвивалася пам'ять, тому ми додали дидактичні ігри сприяють розвитку саме цієї творчої здібності.
Малюнок 6. Рівень творчих здібностей за 3 роки
Досліджуючи проблему розвитку творчих здібностей можна забувати про якість знань і успішності. Протягом останніх років учні показують не тільки хороший рівень творчих здібностей, але й 100% успішність і якість знань в середньому 45-50%. Може бути числа не так великі, як хотілося б, але якщо врахувати те, що тільки у 3% хлопців з класу батьки мають вищу або середньо-спеціальну освіту, у 80% один або обоє батьків безробітні, а в селищі процвітає пияцтво і зубожіння, то наявність позитивної динаміки можна вважати досягненням.
Завершальний етап припускав підсумково-узагальнюючий аналіз даних. Провівши діагностику, ми переконалися у правильності своєї гіпотези рівень всіх досліджуваних нами творчих здатності помітно виріс.
Крім того, ми відзначаємо, що у дітей з'явилося бажання і вміння творчого перетворення навчального матеріалу. Про це свідчило те, що діти активніше стали брати участь у науково-практичних конференціях, більш творчо перетворювати досліджуваний матеріал (віршовані правила, казки, творчі роботи, алгоритми, опорні конспекти).
На завершальному етапі використовувалася наступні методики
МОДИФІКОВАНІ КРЕАТИВНІ ТЕСТИ ВІЛЬЯМСА
САР - це набір тестів, адаптований методики для дітей:
. Тест- визначення творчих здібностей. (Додаток 5) Зазначена методика може бути використана для ідентифікації та оцінки найбільш важливих факторів, пов'язаних з творчими здібностями, які виявляються в якійсь мірі у всіх дітей. САР був розроблений спочатку для відбору обдарованих і талановитих дітей в школи, які працювали за федеральним, державним та місцевим програмам розвитку творчих здібностей. В даний час САР доступний для вимірювання творчого потенціалу всіх дітей. Ці методики можуть бути використані вчителями, зацікавленими у виявленні та розвитку різних творчих здібностей дітей, а не тільки в традиційній оцінці академічних досягнень та тестуванні інтелекту.
Методики призначені для школярів у віці від 8 до 17 років. Тест визначення творчих здібностей - це опитувальник, що з 50 пунктів, що допомагають з'ясувати, наскільки допитливими, наділеними уявою, які вміють розбиратися в складних ідеях і здатними на ризик вважають себе діти. Результати представлені у вигляді загального сирого бали і чотирьох окремих оцінок по допитливості, уяві, складності та здатності ризикувати. Час заповнення опитувальника творчих характеристик особистості становить від 20 до 30 хвилин в залежності від вікового рівня тієї вибірки дітей, в якій він проводиться.
В даний час, застосовуючи ці тести на різних етапах навчання ми отримуємо можливість відстежити і оцінити всю сукупність різноманітних пізнавальних і особистісних якостей дитини, на основі комплексного підходу оцінити розвиток творчих здібностей дітей. Завдяки такому діагностуванню та оцінці різноманітних здібностей стає більш реальним розвиток цілісного і різнобічного людини.
САР робить доступною об'єктивну оцінку більшості досліджуваних факторів, що відносяться до творчих здібностей людини, за Моделлю Вільямса. Цей набір тестів призначений для ефективн...
