"justify"> · Юрмин Г. «Цікавий мишеня»;
· Ганг А. «Хто хоробрий?»;
· Іванов А. «Як нерозлучні друзі дорогу переходили»;
· Кончаловская Н. «Самокат»;
· Лешкевіч І. «Ожеледь»;
· Орлова Д. «Як Стобед гойдався на гойдалці»;
· Пішумов Я. «Юрка живе на іншій стороні ...»;
· Шоригіна Т. «Чарівний м'яч»;
· Яковлєв С. «Читає книжку дурний слон ...».
· В.Ардов «Огнехвостік»
· О.Бедарев «Якби»
· Я.Пішумов «Подивіться, постової»
Шоригіна «Марта і Чичи йдуть в парк», «Чарівний м'яч» Твори художньої літератури з формування основ здорового способу життя
«здоров'я і хвороба»:
А. Килина «Ледоеди»,
В. Бондаренко «Де здоров'я ведмеже»,
В. Беспалов «Блакитна крижинка»,
С. Афонькин «Як перемогти простуду?» і «Звідки береться хвороба?»;
«рух і здоров'я»:
вірша про зарядку Г. Граубіна, Є. Ільїна, Л. Мезінова, С. Прокоф, Г. Сапгіра; розповіді Ч. Янчарского «Пригоди Ведмедики-Ушастика»,
В. Голявкіна «Про Вовкіна тренування»,
С. Афонькина «Як стати сильним?» і «Навіщо робити зарядку?»;
«корисна і шкідлива їжа»:
вірша Ю. Тувіма, Е. Мошковський, Г. Сапгіра, С. Прокоф, Л. Мезінова, Ф. Алхазовой та ін .; розповіді Н. Коростельова, С. Козлова;
«загартовування»:
розповіді Н. Коростельова «Ласкаве сонце», «Свіже повітря», «Босоніж! Босоніж! »;
А. Іванова «Як Хома взимку купався»;
вірша С. Ейдліним, В. Семенова, П. Брешенкова;
«культурно-гігієнічні навички»:
вірша Е. Мошковський, Я. Якима, М. Газиева, Р. Куликової, Н. Кондратьєва, Е. Благининой, Г. Ладонщикова та ін .; розповіді Н. Коростельова, Е. Успенського, С. Афонькина;
«режим і здоров'я»:
вірша Г. Ладонщикова, Р. Гейдара, Г. Граубіна, С. Маршака, О. Дріза, В. Левіна;
«спорт і здоров'я»:
вірша Є. Ільїна, Ю. Розумовського, В. Берестова, А. Говорова, 3. Александрової; розповіді В. Голявкіна, М. Кривич і О. Ольгина.
Розвитку вміння оцінювати іншого з точки зору ведення здорового способу життя допоможуть наступні твори :
А. Барто «Настали холоди»,
А. Килина «Ледоеди»,
В. Бондаренко «Де здоров'я ведмеже»,
С. Прокоф'єв «Силач»,
В. Голявкин «Про Вовкіна тренування»,
І. Черницька «Ведмедик»,
Е. Ільин «Боксер», «Олімпієць».
Дидактичні ігри з ОБЖ
«ВРЯТУЙ ІГРАШКУ»
Мета: розвивати вміння впізнавати знайомі предмети через окуляри; стимулювати розвиток зорового сприйняття; розвивати вміння співвідносити схематичне зображення з предметом.
Ігрові правила: з набору картинок знайти, запам'ятати і вибрати потрібні.
Ігрові дії: розглянути зображення знайомих предметів через «задимлення» (фіранку), запам'ятати їх, потім вибрати потрібні з набору картинок.
Наступне завдання: іноді рятувальникам доводиться працювати в спеціальному спорядженні - наприклад, в захисних окулярах. Надіньте спеціальні окуляри. Кожен отримає картку зі схематичним зображенням іграшки, по якому потрібно знайти і врятувати Ігрекові, що знаходиться в «задимлені» приміщенні.
«РЯТУВАЛЬНИКИ»
Мета: розвивати вміння співвідносити схематичне зображення з натуральним предметом; стимулювати розвиток зорового сприйняття.
Ігрові правила: знайти предмет за його схематичного зображення.
Ігрові дії: розглянути схематичне зображення, відшукати в ігровій зоні відповідну іграшку.
«Знайди предмет»
Мета: розвивати вміння впізнавати по зображенню знайомі предмети; стимулювати розвиток зорового сприйняття, пам'яті.
Ігрові дії: розглядати зображення знайомих предметів через «зашумлений» файл, дізнаватися і називати предмети.
Ігрові правила: назвати впізнаний на зображенні предмет, пояснити, як дізнався.
В. Уявіть, що ми на пожежній вежі. За допомогою бінокля постарайтеся дізнатися внизу предмети, що знаходяться в диму і вогні.
Молодці, хлопці, і Кар...
