педагог велику увагу приділяє своїм вихованцям, шкільним проблемам, присвячуючи особистий час позакласних заходів на шкоду особистим інтересам. Менеджер ж не готовий жертвувати своєю особистою свободою і сімейними цінностями в ім'я кар'єри, він намагається «скрізь встигнути».
За шкалою «стабільність» середній показник у педагогів 8,11, у менеджерів цей показник 6,4. У сучасній ситуації ця кар'єрна орієнтація спостерігається в різних сферах професійної діяльності. Виходячи з нашого дослідження, педагоги не схильні до змін, на відміну від менеджерів. Вони відчувають потребу в безпеці, захисті та можливості прогнозування, що обмежує вибір варіантів кар'єрного просування. Педагоги цінують соціальні гарантії, усвідомлюють можливий розвиток своєї кар'єри, авантюрні і короткострокові проекти їм не цікаві, перекладаючи, таким чином, відповідальність за управління своєю кар'єрою на наймача. Відрізняються не високим рівнем домагань, переїзд для них не прийнятний, а часті відрядження є негативним фактором при виборі місця роботи. Менеджер з продажу мобільний, за родом своєї діяльності змушений пересуватися в пошуках клієнтів, контрактів збору інформації не тільки по місту, регіону, але і по країні і навіть за кордон. Цей вид діяльності передбачає відрядження, іноді зміну місця проживання (підвищення і як наслідок переїзд), а фінансові амбіції змушують менеджера шукати більш вигідні пропозиції по роботі. Менеджер має більше варіантів розвитку кар'єри, сам несе відповідальність за свій вибір, володіє низьким рівнем домагань. За шкалою «автономія» середні показники 5,69 у педагогів і 5,6 у менеджерів. Відмінностей по даній кар'єрної стратегії у педагогів початкової освіти та менеджерів з продажу немає. Менеджер і педагог здатні вибудовувати свою професійну діяльність в рамках організації, яка забезпечує достатній ступінь свободи і самостійності.
За методикою «Мотивація до кар'єри» за шкалами «кар'єрна інтуїція», «кар'єрна причетність» і «кар'єрна стійкість» відмінності достовірні (див. табл. 3 додатка).
За шкалою «кар'єрна інтуїція» середній бал у педагогів 25, у менеджерів 18. У педагогів високо розвинена кар'єрна інтуїція. Вони реально оцінюють свої кар'єрні перспективи, спираються на усвідомлення, на інтуїтивне розуміння своїх сильних і слабких сторін у відношенні професійного і посадового просування. Кар'єра педагога обмежена декількома ступенями розвитку, від рядового педагога до директора школи, на відміну від кар'єри менеджера, це в першу чергу професійний ріст, а не рух до вершин посадовий сходи. Менеджер з продажу може мати високі амбіції в побудові своєї кар'єри, тому що кар'єра менеджера має багато ступенів посадової розвитку, але не завжди використовує особистісні ресурси для кар'єрного зростання, іноді його кар'єрні очікування не адекватні. За шкалою «кар'єрна причетність» у педагогів середній бал 25, у менеджерів 18. Педагоги готові працювати понаднормово і безоплатно, докладаючи максимальних зусиль заради цілей організації. Менеджери у професійній діяльності переслідують частіше свої цілі, ніж цілі організації. За шкалою «кар'єрна стійкість» середній показник у педагогів 26, у менеджерів 18. Педагоги здатні пристосовуватись до любих умов роботи, здатні справлятися з будь-якими труднощами, що виникають в процесі роботи. Недолік ресурсів (наочних посібників, недостатнє оснащення класів технічними засобами, матеріальних ресурсів) не заважають педагогу виконувати свою роботу, він використовує всі особисті ресурси, творчі здібності, привертає батьків і самих учнів для ефективної побудови освітнього процесу. Менеджери мене стійкі до факторів брак часу, ресурсів і так далі.
За методикою «Кар'єрна самоефективність» за шкалами «професійна обізнаність» виявили достовірні відмінності, а за шкалами «самооцінка», «кар'єрне цілепокладання», «кар'єрне планування» і «здатність вирішувати кар'єрні проблеми» відмінності недостовірні ( див. табл. 4 додатка).
Середній показник за шкалою «професійна осведомленностьность» у педагогів початкових класів - 17, у менеджерів по продажах цей показник нижчий - 14. Звідси можна припустити, що професія менеджера з продажу, на відміну від педагога початкових класів, не завжди вимагає високої професійної підготовки, для даного виду діяльності найбільш важливі особисті якості людини, його бажання працювати і рости. В даний час менеджери з продажу затребувані в різних сферах: менеджер по продаже реклами, менеджер з продажу послуг у різних сферах для населення і підприємств, менеджер з продажу готового продукту і так далі. Але не завжди менеджер з продажу має спеціальну освіту, не завжди на початковому етапі обізнаний про особливості та специфіку своєї роботи, тим не менш, це не заважає йому згодом ставати професіоналом і без тривалого навчання, бо в побудові кар'єри на перший план виходять його особисті якості. Педагог не може не мати п...
