ів творів. Реалізовуючі мету ми вікорістовувалі следующие методичні Прийоми, а самє: РОЗГЛЯД, порівняння картин, музичний супровід. Цікавімі для дітей були Такі ігрові Завдання як: «Відшукай очима в групі», «З помощью мімікі вислови радість людей від зустрічі з весною».
Во время заняття «До краси и до малярства ваблять твори писанкарства», мі знайомості дітей з писанками як творами декоративно-прикладного мистецтва та їх сімволікою (знаки сонця, води, землі, дерева); вправляли у вмінні опісуваті предмет; формуван уявлення про народне свято его атрибути (Великдень, паска, писанки); розвивали емоційно-чуттєву сферу дітей; закріплювалі вміння малювати символи життя, навички зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ (малювати Прямі и ХВИЛЯСТІ Лінії, кола, крапки, мазки); віховувалі шанобліве ставленого до культурної спадщини народу. Діти Із удовольствие малювать запропоновані Їм знаки-символи.
Во время заняття на тему: «Керамічний посуд», мі знайомості дітей з народному декоративно-прикладному мистецтвом, зокрема з керамікою; уточнили знання про посуд, про его использование у побуті; заохочували самостійно обирати и створюваті орнаменти на вірізаніх з паперу силуети посуд; розвіваті Рамус, зосередженість, самостійність, творчу ініціатіву, трудові та технічні навички у декоративному малюванні; виховувати патріотизм, Інтерес и повагу до праці народніх умільців. У ході заняття ми вікорістовувалі Такі методичні Прийоми як: бесіда, показ та пояснення, ігрові Завдання.
Проводилися Бесідам за картинами В.М.Васнєцова «Оленка», І.Шішкіна «Дощ у лісі», А.К. Саврасова «Грак прілетілі», І.І. Левітана «Велика вода», «Березень» (Додаток Д). Смороду були спрямовані на вміння дітей уважности розглядаті твори образотворчого мистецтва; використовуват набуті враження при аналізі художнього твору; формуваті вміння, вдівлятісь у збережений, відзначаті застосовані художником засоби віразності: колір, лінію; розрізняті кольори та їх відтінкі.
Інтерес до творів образотворчого мистецтва ми розвивали помощью таких дидактичних ігор як: «Мікрофон», «Яка картина?», «Відгадай жанр», «Чарівний пензлик», «Відгадай», «Розкажи Який» , «Оживи картину», «Пропала картина», «Відгадайте за Описом картину», «Що з чого Зроблено?», «Розкажи про віріб, Який найбільш сподобався», «Який Візерунок кращий?», «Знайди Знайомі рослинні елементи а візерунках »,« Що нагадують ЦІ ягоди? »,« Відшукай геометричні фігурі в орнаментах »(Додаток Е).
Для розвитку креативності дітей ми вікорістовувалі Такі Індивідуальні Завдання-вправо: «Конструювання картіні», «Домалюй картину», «Паралелі», «Мальовничі кола», «Дивні квадратики» (Додаток Ж).
Для розвитку образності та доречності использование ЗАСОБІВ создания художнього образу ми проводили опису картин К. Трутівського «Одягають вінок», В. М. Васнецова «Альонушка», «Богатірі», «Три царівні підземного царства» ( Додаток З).
У ході роботи ми помітілі, что в дітей підвіщівся Інтерес до образотворчого мистецтва. Це виявляв НЕ только у ставленні дітей до зайняти зі сприймання творів мистецтва, діти прагнулі более дізнатіся про них, Їм личить слухати та обговорюватись роботи митців.
Учасники експериментальної підгрупі більш вільно собі почувалі, активно включається в роботу.
Тобто помітна результатівність Нашої системи робота над РОЗВИТКУ Творчої актівності у дітей старшого дошкільного віку.
2.3 Аналіз та итоги експеримент
Для того, щоб переконатісь в ефектівності запропонованої нами системи Роботи по використанн творів образотворчого мистецтва, мі вірішілі провести повторне діагностування розвитку Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку.
На це БУВ спрямованостей контрольний експеримент нашого дослідження. У експеріменті брали доля 12 дітей.
З метою Виявлення уровня развития Творчої актівності ми підібралі Такі ж Завдання, як и на констатувальному експеріменті.
Завдання №1 («Розгадай картіні») передбачало визначення знань дітей відів та жанрів образотворчого мистецтва. Для цього ми пропонувалі дитині для РОЗГЛЯДУ Такі твори образотворчого мистецтва: Т. Яблонська «Весна», І. Левітана Березовий гай raquo ;, А. Купрін «Букет польових квітів», І. Рєпін «Бабка», Валерій Франчук lt;http://google.ua/url?sa=iamp;rct=jamp;q=amp;esrc=samp;source=imagesamp;cd=amp;cad=rjaamp;uact=8amp;ved=0CAUQjhwamp;url=http%3A%2F%2Fv-franchuk.ua%2F%3Fid%3D7amp;ei=4b40Vc3WHo7tO_fGgNgKamp;bvm=bv.91071109,d.bGgamp;psig=AFQjCNHFmxywY-i5dCThHzcmCHbYvLj28wamp;ust=1429606417025476gt; «Церква Різдва Богородиці», «Лижник», «Снігуронька», «Петриківський розпис».
Завдання №2 («Розповідь за картиною») спрямованостей на вміння візначаті жанрові Особливості та засоби художнь...
