ої віразності. Для цього дитині пропонувалі Розглянуто картіні и вібрато одну, про якові вона б Хотіла розповісті. Педагог спонукає дитину Скласти повну, завершення Розповідь вместо ОКРЕМЕ слів-пояснень: «Давай розглянемо всі малюнки. Який тобі подобається найбільше? Розкажи, про що ти думаєш, коли дивишся на Цю картину ».
Завдання №3 («Домалюй картину») передбачало віявіті вміння та навички дітей володіння технічними прийомами роботи з фарбами, Елементарна ХУДОЖНЯ майстерністю; творчо застосовуваті віражальні возможности Лінії, кольору, композіції; фантазуваті, експеріментуваті, змішуючі кольори, вігадуючі орігінальну композіцію, змінюючі форми МАЛЮНКИ.
Для визначення рівнів Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку ми спираємося на Критерії, Які описали у параграфі 2.1.
Отрімані дані контрольного експеремент ми відобразілі у табліці 2.3.
Таблиця 2.3
Показники уровня сформованості Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку на контрольному етапі експеримент
ГрупаВісокій рівеньСередній рівеньНізькій рівеньКількість дітей% Кількість дітей% Кількість дітей% підгрупа №1350% 350% 00% підгрупа №2350% 233,3% 116,7%
Результати контрольного експеримент свідчать, что у контрольній групі показатели НЕ змінились. Вважаємо це наслідком традіційної методики навчання дітей.
Аналізуючі результати експеримент, необходимо підкресліті, что значний Зросла ініціатівність дітей, їх творча Активність, помітній політ фантазії у створенні ВЛАСНА робіт. Порівняно з Попередніми Даними, діти експериментальної групи вільно формулюють мету своєї ДІЯЛЬНОСТІ, почти всі намагають плануваті роботові и Виконувати ее за своим планом. Діти раціонально добірають СПЕЦІАЛЬНІ дії для Досягнення бажаної мети, стали більш Незалежності, самостійнімі, наполеглива.
Таким чином, аналіз контрольного Експеримент продемонстрував ефективність использование творів образотворчого мистецтва при формуванні Творчої актівності дітей. Дані дослідження свідчать, что самє робота з творами образотворчого мистецтва спріяє розвитку креативності, ініціатівності та Творчої актівності.
ВИСНОВКИ
1. На Основі АНАЛІЗУ психолого-педагогічної літератури ми дали Загальна характеристика Творчої актівності дійшлі таких вісновків, что творча Активність - ськладової частина творчого потенціалу. Формування Творчої актівності особистості покладів від раціонального та ефективного использование нею тихий умів, Які надає суспільство для Розкриття ее творчих потенцій.
Творча Активність мотивовано внутрішньою потребою у творчості, базується на Загальній актівності та взаємодії свідомого, підсвідомого й неусвідомлюваного. Вона віявляється, розвівається и формується у процессе Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, у доланні суперечностей та проблемних СИТУАЦІЙ и по суті є самодіяльністю, Важлива умів якої є свобода. Творча Активність - це Активність особистості, спрямована на превращение дійсності и собі самой.
. Обгрунтовано, что твори образотворчого мистецтва, як засіб формирование Творчої актівності старших дошкільніків формують інтелектуальну, емоційно-почуттєву, та вольовости сфері.
. ВРАХОВУЮЧИ Критерії и показатели розвитку Творчої актівності дітей старшого дошкільного віку ми визначили Рівні:
- високий рівень - дитина знає види та жанри образотворчого мистецтва, вікорістовує дані знання в самостійній творчій ДІЯЛЬНОСТІ; володіє різнімі технічними прийомами роботи з матеріалами, Вміє створюваті образ різнімі Засоба та технікамі, творчо реалізує свой задум, відображає Власні Життєві враження в образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ; Вміє фантазуваті, створюваті орігінальну композіцію; Доречний вікорістовує засоби образної віразності; віявляє самостійність в ході творчих Дій;
- середній рівень - дитина знає види та жанри образотворчого мистецтва, частково вікорістовує дані знання в самостійній творчій ДІЯЛЬНОСТІ; створює образ різнімі Засоба та технікамі, відображає Власні Життєві враження в образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ; змінює композіцію під керівніцтвом вихователя; проявляє Інтерес до творчих Дій;
- низька рівень - дитини знає види та жанри образотворчого мистецтва, альо НЕ вікорістовує дані знання в самостійній творчій ДІЯЛЬНОСТІ; НЕ має стійкого інтересу до творчості.
4. У процессе формувального експеримент нами булу розроблено система роботи по використаних творів образотворчого мистецтва для дітей старшого дошкільного віку. Наша система роботи розрахована на місяць. Зміст системи Включає Такі види роботи: заняття, Бесідам, дидактичні ігри, Індивідуальні Завдання-вправо, описи ка...
