ців з однолітками, закладу нових знайомств, отримати навчальне відео творчих майстер-класів, знайти відповіді на актуальні питання, з допомогою віртуальних обговореннях в групі.
Комплекс заходів, творчі конкурси, екскурсії, спілкування з однолітками дозволило всім учасникам проекту знайти нових друзів, розкріпачитися, повірити в себе, за допомогою емоційної підтримки один одного.
Волонтери проекту (вихованці підлітково-молодіжних клубів, співробітники МБУ «Сімбірцев», активні підлітки і молодь м Ульяновська, партнери по реалізації проекту) організовують дозвілля для хлопців з обмеженими можливостями в кімнаті підтримки, за допомогою організації та проведення заходів, творчих майстер-класів.
Співпраця з Всеросійським фондом Андрія Первозванного дозволило в рамках проекту навчання та проведення майстер класів на високому рівні.
Після закінчення реалізації проекту «Дорогою добра» досуговая кімната для дітей, підлітків, молоді з обмеженими можливостями у здоров'ї та їх батьків продовжує свою роботу, на сьогоднішній день кімнату відвідують 40 дітей від 5 до 13 років, 10 підлітків від 14 до 16 років і 7 хлопців у віці від 17 до 21 року. Задіяно понад 200 волонтерів.
рік був оголошений в Ульянівській області «Роком рівних можливостей». У Ульяновської області послідовно проводилася робота щодо соціального захисту дітей з обмеженими можливостями здоров'я, спрямована на поліпшення їх соціального стану, підвищення доходів і якості життя сімей, які виховують дітей-інвалідів.
Однак у сформованій системі підтримки сімей з дітьми-інвалідами при проведенні заходів щодо соціальної реабілітації та інтеграції дітей-інвалідів у середовище здорових однолітків можна виділити ряд проблем, вирішити які можна тільки об'єднавши зусилля всіх відомств, зайнятих реабілітацією і інтеграцією дітей-інвалідів та їх сімей.
У цьому зв'язку необхідно:
перейти від «заявительного» принципу роботи з дітьми-інвалідами до
адресного виявлення їх потреб в реабілітації для усунення або можливо повної компенсації наявних обмежень життєдіяльності;
забезпечити безумовне надання в повному обсязі встановлених чинним законодавством державних гарантій за комплексної медико-соціальної реабілітації;
створити міжвідомчу систему постійного моніторингу потреб дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей з ризиком розвитку інвалідності та дітей-інвалідів та осіб, які здійснюють догляд за ними, в послугах у сфері охорони здоров'я, освіти, зайнятості та соціального захисту населення ;
оптимізувати і переструктурировать мережу реабілітаційних установ, що знаходяться у віданні виконавчих органів державної влади Ульяновської області, з метою наближення їх до місця проживання дітей-інвалідів і забезпечення «активного» соціального патронажу.
Ще одним серйозним перешкодою для вирішення проблем інвалідів є «неготовність» співтовариства сприймати їх рівними членами суспільства, визнавати рівність їх прав на освіту, працю, дозвілля, заняття фізичною культурою і спортом, на громадську і політичну діяльність. Як наслідок, залученість інвалідів в освітні процеси, суспільно корисна праця, фізкультуру і спорт, громадське життя поки залишається низькою.
Недостатнє інформування суспільства і стереотипне ставлення до інвалідів позбавляють дітей-інвалідів можливості спільного навчання або просто спілкування з однолітками, обмежуючи тим самим коло спілкування
дітей-інвалідів та розвиваючи в них комплекси.
У загальноосвітніх організаціях повинні бути введені заняття з розумінню інвалідності, побудовані таким чином, щоб діти могли відчути кожну ситуацію на своєму особистому досвіді і поділитися своїми емоціями та почуттями з іншими хлопцями, надана можливість формувати своє ставлення до інвалідів , спілкуючись з ними безпосередньо.
У ході цієї роботи в учнів необхідно сформувати адекватне ставлення до осіб-інвалідів, розуміння, що інваліди такі ж люди, як і всі інші: вони роблять ті самі речі, що і всі люди, тільки іноді іншими способами.
Організації, що мають відношення до реабілітації інвалідів, необхідно оснастити сучасним спеціальним обладнанням і впровадити найсучасніші технології і методики, в тому числі для занять фізкультурою і спортом, для інтелектуального розвитку та професійного самовизначення.
Паралельно з медичним та педагогічним супроводом важливим для дитини-інваліда та його родини є і соціальний супровід.
Необхідні установи, де діти-інваліди можуть рости і вчитися
поруч з ровесниками, отримувати не тільки загальне, але ...
