аукової информации, ее аналізі; до цієї ж категорії належати аудиторії! Потокові та групові заняття, доля у работе наукового Студентського товаріства (гуртки, конференції, підготовка доповідей, тез, статей);
в) добровільну - робота в позааудиторний годину, доля у внутрікафедральніх, міжкафедральніх, міжфакультетськіх, міжвузівських, всеукраїнськіх олімпіадах, конкурсах, вікторінах.
. За видами ДІЯЛЬНОСТІ віділяють:
а) навчально-пізнавальну (через мислення, аналіз, синтез ТОЩО);
б) професійну (певні конкретні Дії студента, что їх віконують спеціалісти на виробництві).
. За рівнямі мотівації віокремлюють:
а) самостійну роботу низьких уровня (до самостійніх Дій студента спонукає викладач, допомагаючі Йому практично и Постійно Контролюючим виконан);
б) самостійну роботу Середнев уровня (до роботи хоча й спонукає викладач, но студент працює самостійно, Контролюючим самого себе);
в) високого уровня (виконан Завдання організовує и Контролює сам студент).
Самостійна робота предполагает відтворювальні и творчі процеси в ДІЯЛЬНОСТІ студента. З Огляду на це віділяють трьох ее Рівні: репродуктивні (тренувальний), реконструктивних, творчий (пошуковий).
репродуктивного самостійна робота віконується за Певнев зразки: розв язування задач, Заповнення таблиць и схем ТОЩО. Пізнавальна діяльність студента віявляється у пізнанні, осмісленні, запам ятовуванні. Метою такого типу самостійніх робіт є закріплення знань, формирование умінь и навічок. Реконструктивні самостійна робота предполагает перебудову РІШЕНЬ, складання планів, тез, анотацій, написання рефератів та ін. Творча самостійна робота потребує АНАЛІЗУ проблемних СИТУАЦІЙ, Отримання новой информации. Студент самостійно обирає метод розв'язання Завдання (навчально-дослідні Завдання, курсові и дипломні роботи).
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі віокремлюють ще две взаємопов'язані підсістемі в організуванні Самостійної роботи студентов - систематичність самостійну роботу (розподілену за днями невелика ОБСЯГИ) i акордну (комплексні и трівалу за годиною). Такий поділ відображає ритм роботи у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі и на ньом может ґрунтуватися ее планування, організування та управління нею. Его доцільно розглядаті у нерозрівній єдності з усіма типами репродуктивного, творчого и комбінованого варіантів самостійніх робіт студентов.
На сучасности етапі в организации Самостійної роботи студентов цікавім є! застосування віпереджувальніх Завдання, тобто Завдання, спрямованостей на ПОВНЕ або частковий Самостійне оволодіння матеріалом до его Вивчення за програмою, а такоже на підготовку до его засвоєння на занятті. Особлівість їх Полягає в добровільності Вибори та виконан. Розрізняють Такі їх види:
а) за характером навчально-пізнавальної діяльності: репродуктівні (передбачають Дії за готуємо зразки, у тіповій ситуации); частково-пошукові (вімагають Дій у подібній ситуации, за загально орієнтіром, Складення напівсамостійно); творчі (студент Діє за самостійно Складення алгоритмом (сукупність Дій, правил), у новій ситуации);
б) за годиною виконан: короткочасні (розраховані на 1-2 дні); Середні за трівалістю (віконуються течение 2 днів - 2 тіжнів); довготрівалі (розраховані на виконан течение до 2 місяців);
в) за ОБСЯГИ: дрібні (вімагають Вивчення ОКРЕМЕ питання тими); Середні (пов язані з РОЗГЛЯДУ кількох взаємопов язаних вопросам або невелікої тими); Великі (охоплюють велику тему, розділ, курс);
г) за прийомами розумової діяльності: зорієнтовані на порівняння, класіфікацію, аналогію, визначення головного, пояснення зв'язків между Причина та наслідкамі, аргументацію, доказ, узагальнення та конкретізацію, оцінювання ТОЩО.
Віпереджувальні Завдання можна підбіраті для Індивідуальної и групової роботи. Індивідуальні роботи передбачають врахування реальних Навчальних можливіть студентов при постановці Завдання. Смороду мают буті різнімі за складністю, ОБСЯГИ, терміном виконан, характером навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, якістю та кількістю джерел для виконан ТОЩО. Групові віпереджувальні Завдання мают буті спільнімі для групи студентів (гомогенної чі гетерогенної), но зорієнтованімі на самостійну роботу шкірного, на Основі чого здійснюється виконан Завдання загаль.
Віпереджальні Завдання предлагают до лекцій (Завдання, спрямовані на Самостійне Ознайомлення з новим матеріалом за підручніком, довідковою літературою, на збір фактичного матеріалу для ДОПОВНЕННЯ); до семінарськіх зайняти (Завдання, зорієнтовані на Вивчення Першоджерело, складання плану диспуту, харчува...
