-педагогічної роботи з дітьми групи ризику, вимагає участі в цій діяльності різних фахівців. Однак провідна роль належить соціальному педагогу, і насамперед соціальному педагогу загальноосвітнього закладу.
Основними напрямками соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику є:
Безпосередня, індивідуальна робота з дитиною, що припускає соціально-педагогічну підтримку учня в ситуації дезадаптації.
Посередницька діяльність соціального педагога, яка, у свою чергу, передбачає: роботу з педагогічним колективом (організація педагогічних консиліумів, участь у роботі Ради з профілактики); роботу з сім'єю, що має особливу важливість в посередницькій роботі і є невід'ємним компонентом діяльності соціального педагога.
Кожне з виділених напрямів діяльності соціального педагога з дітьми групи ризику має бути забезпечене своїми соціально-педагогічними технологіями, які відповідно можна розділити на дві групи: організаційні соціально-педагогічні технології, соціально-педагогічні технології індивідуальної або групової роботи. Кожна технологія у свою чергу складається з декількох етапів або складових.
У практичній частині дослідження нами були виявлені й обґрунтовано педагогічні умови вдосконалення соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику. Для цього нами була проведена дослідно-експериментальна робота з дітьми, що навчаються в паралелях 7 класів МБОУ «ЗОШ №11» міста Брянська. Нас цікавили 4 аспекти особистості підлітка групи ризику: агресивність, соціально-педагогічна занедбаність, поширеність насильства в середовищі школярів, взаємини з батьками.
Таким чином, нам вдалося довести висунуту на початку дослідження гіпотезу - система діяльності соціального педагога з дітьми групи ризику буде ефективною, якщо будуть виконуватися наступні педагогічні умови:
Володіння соціальним педагогом діагностичними вміннями щодо виявлення дітей групи ризику та збору інформації про них.
Тісна взаємодія соціального педагога з родиною дитини.
Підключення до процесу реабілітації дитини всіх суб'єктів державної системи соціальної підтримки і захисту дитинства.
Володіння соціальним педагогом навичками розробки спеціальних корекційних програм і технологій роботи з дітьми групи ризику.
Вивчивши проблематику соціально-педагогічної діяльності з дітьми групи ризику, форми і методи роботи, можна зробити висновок про те, що соціально-педагогічна діяльність з дітьми групи ризику є однією з актуальних проблем сучасного суспільства. З метою поліпшення соціально-педагогічної діяльності з дітьми «групи ризику» повинні розроблятися нові методи роботи, створюватися і реалізовуватися програми підтримки та реабілітації дітей групи ризику.
Література
1. Ажніна О. Психологічна підтримка професійного самовизначення дітей-сиріт/О. Ажніна//Виховання школярів.- 2005. - №7.- С. 41-47.
2. Анохін А. «Дорога до дому»/А. Анохін//Соціальна робота.- 2005. - №4.- С. 19.
. Баженов, В. Г. Виховання педагогічно запущених підлітків/В. Г. Баженов.- Київ, 1986. - 138 с.
. Байярд, Р. Ваш неспокійний підліток/Р. Байярд, Д. Байярд.- М., 1991. - 147 с.
. Бестужев-Лада, І.В. Фактори ризику/І. В. Бестужев-Лада.- М., 1989. - 190 с.
. Болотіна Л. Короткий словник соціального педагога загальноосвітнього закладу/Л. Болотіна//Виховання школярів.- 2004. - №7.- С. 31-33.
. Вальці М. Основи психолого-педагогічної роботи з дітьми та підлітками групи ризику/М. вальці//Розвиток особистості.- 2003. - №3.- С. 145-149.
. Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів/Ю. В. Василькова.- М .: Academia, 2001. - 159 с.
. Гараєва Г.Ш. Вирішення конфліктних ситуацій: (Батьківські збори)//Начальная школа: плюс до і після.- 2002. -№11.- С. 40-44.
. Давидова, І. В. Здоров'я майбутніх поколінь/І. В. Давидова//екологія і життя.- 2001. - №1.- С. 72-74.
. Дементьєва, І. Робота школи з дітьми групи ризику/І. Дементьєва//Виховання школярів.- 2002. - №7.- С. 21-28.
. Діти з девіантною поведінкою: психолого-педагогічна реабілітація та корекція.- М., 1992. - 187 с.
. Захарова Л. Підбадьорливе слово/Л. Захарова//Виховання школярів.- 2003. - №4.- С. 50-55.
. Змановская, Є. В. Девиантология: психологія відхиляється/Є. В. Змановская.- М .: Видавничий центр «Академія», 2003. - 288 с.
. Красновський, Л. ...
