тривалість інтерв'ю 24 хвилини
Як би Ви оцінили рівень корпоративної культури студентів СПб ІВЕСЕП в даний час?
На мій погляд, рівень корпоративної культури студентів ІВЕСЕП - нижче середнього. Студентство ІВЕСЕП досить роз'єднана, немає загальних цілей, інтересів, з боку вузу проводиться мало заходів, що сприяють появі та розвитку корпоративної культури.
Чи відповідає Вашим очікуванням якість викладання на Вашій спеціальності?
Так, відповідає. Якість проявляється в і інформативних і цікавих лекціях. Семінарські заняття дозволяють самостійно опрацювати питання та отримати якісний коментар викладача по ньому.
Наскільки Ви задоволені інформаційними можливостями вузу (бібліотека, доступ до Інтернет м ін.)
Бібліотека середньостатистична - складно виявити перевага або які-небудь недоліки. Доступ до інтернет засмучує - через його відсутність. Точно так само засмучує недоступність комп'ютерного класу на таких дисциплінах як: основи інформаційного пошуку та бухгалтерський облік.
Чи брали Ви участь в конкурсах студентських проектів вузу?
Ні, не брав участь, і не планую. Немає часу відволікатися на подібні заходи.
- Як би Ви оцінили рівень Вашої теоретичної підготовки по купується спеціальності (напрямку)?
- Рівень середній. Є непогана база, відштовхуючись від якої, в разі чого, можна надолужити згаяне.
Як би Ви оцінили рівень Ваших практичних навичок з купується спеціальності (напрямку)?
Думаю трохи вище середнього - піврічна стажування на керівника ресторану дає про себе знати. Принаймні, базові принципи організації pr-діяльності можу застосувати на практиці.
Як Ви вважаєте, з яких компонентів формується позитивний імідж інституту?
З персоналу вузу, історії вузу, як досягнень вузу, так і досягнень його викладачів і студентів, від хорошого стану приміщень, технічної оснащеності і т.д. і т.п.
Як Ви вважаєте, чи достатньо в даний час проводяться загальноінститутські заходи у зв'язку зі святами, ювілейними датами, конференції і т.п.?
Думаю цілком достатньо. Мінімум раз на місяць у нас проводяться якісь заходи.
Оцініть, будь ласка, наступні елементи навчального процесу: відповідальність викладачів за результат навчальної діяльності, наявність системи заохочення студентів за якісні результати діяльності, культура мови викладачів.
Відповідальність викладачів на високому рівні. Так чи інакше, допущений до сесії студент дійсно володіє знаннями, принаймні на три. Заохочення проявляються в полегшеній здачі заліків або іспитів + ??у можливості вільного відвідування лекцій (якщо в цьому з'являється необхідність). Мова викладачів, як правило грамотна, зрозуміла і іноді досить цікава (у плані побудови і незвичності).
Оцініть, будь ласка, ставлення студентів до навчального процесу: відвідуваність занять студентами, суміщення студентами навчальної діяльності та роботи.
Виходить порочне коло: щоб оплачувати навчання доводиться багато працювати, як наслідок, пропускати заняття. У результаті часу не вистачає ні на навчання, ні на роботу.
Сергіївська Галина Євгенівна, кандидат філософських наук, викладач кафедри зв'язки з громадськістю СПб ІВЕСЕП, 22 травня 14:00, тривалість інтерв'ю 13 хвилин.
Як би Ви оцінили рівень корпоративної культури колективу СПб ІВЕСЕП в даний час?
Задовільно.
- Як Ви оцінюєте стан психологічного клімату у Вашому колективі?
На кафедрі - чудово. І взагалі, люди в інституті працюють переважно дуже приємні.
- Як Ви вважаєте, з яких компонентів формується позитивний імідж інституту?
- Висока кваліфікація викладачів, імідж і репутація вищого керівництва. Особливо на сучасному етапі - успішне працевлаштування випускників. ОБОВ'ЯЗКОВО треба багато трудитися над позитивним висвітленням діяльності інституту в пресі. На імідж вузу ДУЖЕ впливає діяльність/професіоналізм його випускників.
- Які форми зворотного зв'язку з колективом, на Ваш погляд, має використовувати керівництво СПб ІВЕСЕП?
Важко відповісти.
Які можливості дає Вам викладацька діяльність в СПб ІВЕСЕП?
Спілкування з цікавими людьми.
- Якби з'явилася можливість змінити місце роботи (СПб ІВЕСЕП), то якими б головним мотивом Ви б керувалися?
Заробітна плата.
- Чи знаєте В...
