Реферат Фізична реабілітація дітей Із затримки псіхічного розвітку ВІКОМ 6-8 років

крема, частота порушеннях постави Складанний: у фронтальній площіні у 15% дітей з контрольної групи та позбав 8% дітей з експериментальної групи; у сагітальній площіні - у 15% дітей з контрольної групи, та 31% дітей з експериментальної групи. Приріст Показників, что характерізувалі поставу, напрікінці ЕКСПЕРИМЕНТ у фронтальній площіні в експеріментальній групі Склаві 0%, у контрольній групі - 8%; у сагітальній площіні в експеріментальній групі - 8%, у контрольній групі - 15%. p> Значні Позитивні Зміни Показників стану постави в експеріментальній групі свідчать про ефективність розробленої експериментальної фізреабілітаційної програми для дітей дошкільного віку Із затримки псіхічного розвітку.

аналіз результатів формуючого етапу Дослідження визначення уровня псіхофізічного розвитку дітей Із ЗПР експериментальної групи показали покращення Показників таких компонентів, як увага, мислення, Рухів пам'ять, дрібна моторика, статична коордінація рухів (табл. 3.1 - 3.5).

Дослідження уваги показало покращення результатів сформованості досліджуваніх ее якости як у контрольній групі на 15% и склалось 62%, так и в експеріментальній - на 54% и склалось 38%. Альо, незважаючі на це, відмінність между Показники обох груп булу й достатньо значний. Діти з експериментальної групи начали краще и впевненіше почуватіся в колектіві, поставали більш уважний та зібранімі, швідше навчася переключаться свою уваг з одного рухового елемента на Інший.

Отже, експериментальна фізреабілітаційна программа позитивно вплінула на Розвиток уваги дітей з експериментальної гру пі.

подібна тенденція спостерігалася и у ПОКАЗНИКИ розвітку мислення дітей Із ЗПР (табл. 3.1).

Таблиця 3.1. Рівні сформованості процесів мислення

Група

I рівень

II рівень

III рівень

IV рівень

До

После

До

После

До

После

До

После

Контрольна

-

-

-

0%

23%

30%

77%

69%

Експериментальна

-

23%

61%

15%

Аналізуючі результати тестування процесів мислення з'ясовано, что діти з експериментальної групи за помощью педагога, в основному, правильно и узагальнено оцінювалі ПОДАННЯ сітуацію на тестових малюнках. Година на Виконання Завдання зменшівся порівняно з трівалістю Виконання Завдання на констатуючого етапі Дослідження. Альо при опісі картинки часто фрагменти віділялі хаотично чг Випадкове. Такоже їм Важко Було добіратся Потрібні слова. Актівність дітей з контрольної групи доводило весь годину стімулюваті. За помощью педагога діти почти не могли правильно оцініті сітуацію на малюнку. Зразок аналізу, Данії педагогом, що не засвоювався.

Отже, експериментальна фізреабілітаційна программа позитивно вплінула на Розвиток мислення дітей з експериментальної групи.

Досліджуючі Рухів пам'ять дошкільніків Із ЗПР, мі виявило, что діти з експериментальної групи набагато краще виконан запропоновані Тестові Завдання, чем їх одноліткі з контрольної групи (табл. 3.2).

педагогічне спостереження показало, что діти з експериментальної групи начали швідше и правільніше запам'ятовувати Поданєв руховий материал, точніше відтворюваті йо, переходячі від одного рухового елементами до Іншого без перекручений и повторенням, что НЕ удалось дітям з контрольної групи, у якіх спостерігалісь зниженя продуктівності и уповільненість запам'ятовування рухового матеріалу, недостатня его усвідомленість, неспроможність Одразу перейти від одного рухового елементами до Іншого. У них спостерігалася заміна рухів, їх перекручений, арітмічність Виконання, неможлівість запам'ятати вправо после кількаразової Демонстрації вихователь.

Таблиця 3.2. Рівні сформованості рухової пам'яті

Група

I рівень

II рівень

III рівень

IV рівень