тків, як раніше для молодших школярів, норми оцінки поведінки і раніше є найпершим підставою при оцінці вчинків, однак їхнє ставлення до цих норм інше: якщо для молодших школярів роль цих норм майже абсолютна, то підлітки (особливо старші) ставляться до них більш гнучко, диференційовано, і намагаються зіставити їх з умовами виникнення вчинку. Найбільш істотним серед цих умов для підлітків виявляється ставлення тих, хто складає їх оточення і особливо тих, хто для них представляє авторитет.
Старші школярі роблять новий крок у пізнанні особливостей особистості кожного з тих людей, які входять до їх найближче і далеке оточення.
Характерно: у характеристиках, що даються 10-ти класниками, більше - узагальненого бачення особистості, ніж конкретно-приватних проявів того чи іншого якості в особистості.
Яка ж картина в сприйнятті невербальної інформації підлітками 14-ти-18-ти років? Більш детально це питання, а також проблему залежності між положенням особистості в групі і рівнем розвитку здібності сприйняття невербальної поведінки,-розробила кандидат психологічних наук з Ростова-на-Дону В.А.Лабунская. p> Звернемося до її роботі "Особливості розвитку здатності до психологічної інтерпретації невербальної поведінки ". Дослідження, проведені автором, показали, що:
а) тенденція підвищення рівня розвитку здатності залежно від віку носить систематичний характер (чим старша людина, тим вище його рівень інтерпретації невербальної поведінки);
б) у підлітковому віці адекватність інтерпретації пози нижче, ніж міміки і жестів. Це обумовлено відмінністю даних засобів невербальної комунікації по діагностичним і комунікативним можливостям. Жести несуть інформацію про інтенсивності пережитих станів, вказують на психомоторну активність. Міміка повідомляє долее диференційовану інформацію про партнера по спілкуванню. Значення багатьох мімічних масок засвоюється спонтанно на ранніх етапах онтогенезу.
Пози представляють більш складне і цілісне утворення невербальної поведінки. Для неї характерні велика розмитість діапазону значень (у порівнянні з мімікою і жестами). Міміка і жести раніше, ніж пози, використовуються як засіб спілкування. Саме ці елементи дитина здатна адекватно сприймати навіть у самому ранньому віці. Таким чином, в підлітковому віці рівень розвитку здатності до психологічної інтерпретації пози нижче, ніж міміки і жестів;
в) для юнаків 19-ти-20-ти років характерно більш успішно за допомогою невербальної поведінки регулювати відносини між спілкуються;
г) структура, рівень розвитку здатності до психологічної інтерпретації невербальної поведінки впливають на становище особистості в групі. Соціально-перцептивним лідером стає той, чий рівень розвитку здатності до адекватного відображення станів, якостей, відносин вище.
В
Мікровивод . Розвиток здатності до сприйняття невербальних компонентів у спілкуванні здійснюється наступним чином (від дитинства до підліткового віку): ...
