а) від психологічної інтерпретації окремих елементів невербального поведінки до інтерпретації цілісного; б) від інтерпретації на основі жестів і міміки дій і станів партнерів до визначення їхніх якостей, відносин; в) від використання невербальної поведінки як засобу ідентифікації психологічних характеристик суб'єктів спілкування до оволодіння їм як засобом регуляції взаємин. В
$ 3 . розвитку індивідуального МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА НА УРОКАХ художньо-естетичного циклу (музики).
У світовій педагогіці стало загальноприйнятим починати розвиток творчих здібностей в дитячому віці на матеріалі мистецтва і всіляких дитячих ігор. Предметні, рольові ігри та ігри за правилами дають дитині матеріал для розвитку уяви, який вдосконалюється у процесі сприйняття дитячих казок і мультфільмів. Сам процес дитячої творчості розвивається на основі двох підходів. З одного боку, як вказував Л.С.Виготський, потрібно культивувати творче уяву, з іншого боку, в особливій культурі потребує процес втілення образів, створюваних творчістю. Тільки там, де є достатня розвиток однієї й іншої сторони, дитяча творчість може розвиватися правильно про давати дитині те, що ми маємо право від нього чекати.
Клас с - мінімальна осередок художнього співтовариства. Там має торжествувати особистісне начало. Справжній педагог не лише навчає музиці. Він виховує духовно. Він працює на неформальному рівні і дає учневі все, у чому той потребує. Педагог учить не тому, що покладено вчити, а тому, що добровільно обрав музикантів у свої учні. Взявши учнів, він поєднує їх положтельним знаком стосунки, не виділяючи нікого. Індивідуальність учня проявляється в тому, що у нього є провідний спосіб художньої реакції. Для нього образне бачення світу розвивається через фарби, колірні композиції, які педагог допомагає переводити в його спосіб звуковидобування (на основі, звичайно, деяких загальних принципів). Індивідуальність - це як би початковий рівень. Особистісне своєрідність (і це більш високе положення учня) проявляється в деякому більш загальному погляді на світ, загальному для всіх людей, коли вони досягли певної висоти. І унікальність особистості може проявитися у ставленні до піднесеним речам, в тому, як людина може переплавити світогляд у свій підхід до музики. Педагог, взявши учня у свій клас, бере його в своє життя. На Насправді у педагога є художня школа, з якої він не перериває зв'язку. Учитель бере учня в коло своїх пошуків, ідей, в коло своїх досягнень і досягнень своїх вчителів-тих, з ким у нього не переривається тісний зв'язок через музику, власні виступи, через культурні ідеї та ідеї мистецтва. Він як б "місце приєднання няет" учня до вертикалі мистецтва. Вертикаль нескінченна, і те, чого вона стосується у своїх вищих проявах, ніхто не знає, але про це смутно здогадуються деякі художники, в т.ч. і музиканти. br/>
Мікровивод . Індивідуальність - це як би початковий рівень. Індивідуальність учня...
