ання їй у подалі гідного ремесла).
ІІ етап (друга половина 80-х рр. ХІХ ст. - 1907 р.) - етап розробки теоретичності основ виховання дітей дошкільного віку.
Суттєвою особлівістю цього етапу стало наукове обгрунтування Принципів виховання дітей молодшого віку, головних засідок організації закладів громадського виховання, что заклать МІцний фундамент системи вітчізняної дошкільної педагогікі та зумов з'явиться новіх тіпів дошкільніх закладів (народні дитячі садки, ясла-Притулки, Літні майданчики, колонії ТОЩО) для дітей нижчих прошарків тогочасного населення. Головня Завдання ціх установ стало забезпечення охорони життя та здоров'я малечі, сприяння ее фізічному та духовному розвітку, Вдосконалення засад В«первинного вихованняВ» ТОЩО.
ІІІ етап (1908 р. - 1917 р.) - етап удосконалення науково-методичних засідок ДІЯЛЬНОСТІ суспільніх закладів дошкільного виховання, доведення значущості громадського виховання у формуванні ОСОБИСТОСТІ.
Особлівістю цього етапу стала актівізація участі шірокої громадськості в обговоренні Нагально проблем розвітку дошкільного виховання, что проходило у вігляді віступів на сторінках Друкований періодичних видань, на засіданнях різноманітніх секцій з'їздів, что відбуліся за приватності ініціатівою асоціацій педагогічного спрямування. Для цього годині характерним такоже стало звернення прогресивної вітчізняної громадськості до урядовців Із Вимогами Введення закладів виховання дітей дошкільного віку в державну освітню систему, Вдосконалення процедури їх Відкриття, Урядового фінансування.
4. Узагальнено досвід ДІЯЛЬНОСТІ Громадському організацій, приватних ОСІБ та асоціацій Слобідської України Щодо розвітку дошкільного виховання в регіоні у визначеня хронологічній Период, сістематізовано его напрями (Просвітницько-педагогічна діяльність учених, педагогів-практіків, Громадському діячів, что булу спрямована на Вирішення складаний вопросам виховання дітей дошкільного віку, доля у розбудові основ дошкільної педагогічної освіти та Подальшого ЗРОСТАННЯ професійної майстерності вихователів, видавництво дитячої літератури) та Визначи основні форми (ініціювання руху за Створення і матеріальне забезпечення прітулків, ясел, народніх садків та літніх колоній; звернення до відповідніх інстанцій за Дозволи про Відкриття приватності дитячих садків та ясел; Самостійне утримання дошкільніх закладів; доля у вдосконаленні їх ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО).
5. До Вагом теоретичності и практичних здобутків прогресивної інтелігенції Слобідської України, что НЕ Втратили своєї актуальності и значущості в Наші часи, належати вимоги тісної співпраці дошкільніх закладів та Сім'ї; Посилення вимог до змісту й належноє оформлення дитячої літератури; проекти організації приватності дошкільніх закладів ТОЩО.
проведенням Дослідження НЕ претендує на Висвітлення всех аспектів проблеми. Предметом подалі наукових розробок может стать внесок громадсько-пріватної ініціативи у становлення та Розвиток...
