вирізати і обклеїти кольоровим папером картонні квадратики для дитячого саду. Половина дітей кинули гру і, що важливо, - надалі вони цікавилися, як в дитсадку оцінили їх роботу. p align="justify"> Наприкінці молодшого шкільного віку більшість учнів при зміні загального сенсу діяльності можуть змінювати конкретну мету. Це свідчить про те, що починає функціонувати поворотний механізм формування мотиву, про який говорить А.А. Файзуллаев. У школярів молодших класів удосконалюється уміння планувати свої дії. p align="justify"> Соціальні мотиви навчання по-різному виражені у школярів з різною успішністю. Як зазначає І.Ю. Кулагіна (1983), мотиви неуспішних школярів специфічні. При наявності сильного мотиву отримання хорошої відмітки і схвалення круг їх соціальних мотивів навчання звужений. Деякі соціальні мотиви у них з'являються тільки до 3-го класу. p align="justify"> Першокласників, провчившись лише одну чверть, запитували, що їм подобається і що не подобається в школі. Майбутні відмінники і майбутні трієчники (і відставали) давали різні відповіді. Перші підкреслювали цінність навчального змісту і шкільних правил (В«подобається, що уроки задаютьВ», В«подобаються урокиВ» і т.п.). Другі відзначали моменти, пов'язані з дозвіллям (В«подобається ГПД, там всі граємоВ», В«подобається, що в школі бувають канікулиВ»). Добре успішних дітей залучають різні, в тому числі найскладніші навчальні предмети, що відстають ж проявляють інтерес найчастіше до найбільш легким, з їхньої точки зору, дисциплін - співу, фізкультури. p align="justify"> Невстигаючі учні орієнтуються на процес виконання окремих, приватних дій і протягом усіх років навчання в початковій школі зберігають схильність до полегшеної навчальної роботи, механічного копіювання дій вчителя. Інтерес до змісту предмета зазвичай пов'язаний з новизною матеріалу, зміною конкретних видів роботи, наочної стороною навчання та ігровими елементами уроку. p align="justify"> У дітей з високою успішністю яскраво виражена мотивація досягнення успіху - бажання добре виконати завдання, який поєднується з мотивом отримання високої позначки або схвалення дорослих. У слабо успішних школярів початкових класів мотив досягнення виражений значно гірше, а в ряді випадків взагалі відсутня. p align="justify"> Престижна мотивація, пов'язана з суперництвом зі здібними однокласниками, притаманна добре устигаючим учням із завищеною самооцінкою і лідерськими нахилами. У невстигаючих учнів престижна мотивація не розвивається. p align="justify"> Мотив уникнення невдачі властивий як добре успевающим, так і погано устигаючим учням молодших класів, але до закінчення початкової школи у останніх він досягає значної сили, так як мотив досягнення успіху у них практично відсутня. Майже чверть невстигаючих третьокласників негативно ставляться до вчення через те, що у них переважає мотив уникнення невдачі. p align="justify"> У цьому ж віці школярі відчувають потребу реалізовувати себе як суб'єкта, долучаючись ...
