рекційні заняття і вправи на основі ігор з іграшками, які всебічно розвивала б дитину і, головним чином , активізувала б розвиток активної мови.
Після проведення корекційних занять і вправ на основі ігор з іграшками нами було повторно проведено дослідження розвитку мовлення дітей. Отримані дані представлені в таблиці 2. br/>
Таблиця 2
Результати повторної діагностики
№ п/пФамілія, ім'я ребенкаМетодікіОбщій баллУровень12345671Захаров 3.125101073451в2Демідкін И.1459743345в3Рябов.С.1357854446с4Касьянова Т.1047943239с5Пісмак М.1344742135с6Джаглаева М.145101194457в7Сищенко Н.1154652235с8Васільев 0.1134863338с9Мовесян С.145101296460в
Таким чином, аналізуючи отримані результати, ми прийшли до висновку, що:
високий рівень розвитку мовлення мають 4детей (44,4%),
середній рівень розвитку мовлення - у 5детей (55,5%),
низький рівень розвитку мовлення - у 0детей (0%).
В
Таким чином, ми бачимо, що в ході занять дітей з іграшками відбулося поліпшення, причому досить істотне активної мови дитини.
Висновок
Підводячи підсумки, слід зазначити, що формування промові протягом перших трьох років життя дитини, як показують численні дослідження, - не просто кількісне накопичення словника. Це складний нервово-психологічний процес, який відбувається в результаті взаємодії дитини з навколишнім середовищем і в ситуації спілкування з дорослим. p align="justify"> Розвиток мови - процес своєрідний, складний, що протікає неоднаково у різних дітей. В одних дітей спостерігається рання поява перших слів і бурхливий, прискорений розвиток всієї промови. У таких випадках не слід спонукати мовну активність дитини. Таким дітям не слід багато читати в слух, розповідати, заучувати з ними вірші, щоб уберегти їх мову від небажаних ускладнень. p align="justify"> При нормальному розвитку дитина до трьох років накопичує близько 1000 слів. У цей період він вчиться будувати перші пропозиції, перші узагальнення. У нього з'являються перші питання, він починає активно використовувати мовні засоби для спілкування. p align="justify"> Найбільш інтенсивно мова розвивається після півтора років, коли дитина стає більш активним та ініціативним. У цей період з'являється так звана автономна мова - спотворені слова, що позначають абстрактні поняття, а також словотворчість - винахід власних нових слів для предметів і явищ. p align="justify"> В експериментальній роботі ми провели діагностику за методикою розвитку мовлення для дітей раннього віку І.А. Смирнової. p align="justify"> Дана діагностична методика була проведена з метою виявлення проблем в розвитку мови у дітей раннього віку, яка показала переважання низького рівня розвитку мовлення дітей.
З урахуванням виявлених особливостей ми здійснили п...
