y"> проведення прикидок і окремих контрольних вправ в умовах неповного відновлення.
2. Введення змагальних почав з установкою на обов'язкове досягнення заданого результату, незважаючи на завищення вимоги до умов його демонстрації (наприклад, проведення контрольного змагання з заліком результату тільки в тому випадку, якщо він показаний відразу ж у першій спробі, або ігрового змагання, переможець у якому визначається за умови виграшу двох ігор поспіль).
. Стимулювання вольових проявів шляхом ускладнення зовнішніх умов дій, у тому числі:
В· шляхом зміни просторових умов, ускладнює рухову завдання і (або) підвищувального ступінь ризику при виконанні вправ (метання з зменшеного крута, стрибки у висоту при звужених стійках, вправи в рівновазі на звуженої і підвищеної опорі, стрибки у воду з збільшеної висоти і т.д.)
В· шляхом перенесення занять у незвичайні умови природного середовища або застосування незвичного інвентарю, обладнання (проведення занять на складно-пересіченій місцевості, в несприятливу погоду, з подоланням природних предметних перешкод, з використанням підручних обтяжень і т.д.).
Застосовуючи всі ці прийоми, необхідно вдумливо нормувати додаткові труднощі, пов'язані з реалізацією вводяться завдань і установок, завчасно і ретельно готувати до їх виконання, дотримуватися загальні принципи і правила методики виховання. Направляючи формування вольових рис характеру у своїх вихованців, педагог повинен разом з тим постійно переводити, образно кажучи, процес виховання на рейки самовиховання. Бо дійсна ефективність виховання волі в кінцевому рахунку визначається тим. наскільки цей процес переростає в свідому самоактивність особистості, спрямовану на вироблення своїх вольових якостей.
2.3.2 Лінії самовиховання
Як і виховання, самовиховання-процес многогранней. Він включає в себе самовизначення і самопобужденіе, самоосвіта і самопізнання, самопереконання і самопріученіе, саморегуляцію, самопреодоленіе і самоконтроль. [8]
Самовиховання у фізичному вихованні по-справжньому починається тоді, коли сформована осмислена потреби фізичного вдосконалення, яка втілюється в самостійних діях, спрямованих на досягнення відповідних результатів. Пробудження і послідовний розвиток такої потреби - одне з важливих завдань фахівця фізичного виховання, яку необхідно вирішувати з перших же етапів прилучення вихованців до фізкультурної діяльності на основі формування у них змістовних мотивів занять, повідомлення знань, необхідних для самостійного використання засобів фізичного виховання, розвитку активності, ініціативності, ...
