процесі розробленої програми. p align="justify"> Мова супроводжує практично всі види діяльності дитини, удосконалює її і збагачується сама. Дошкільний вік - вік інтенсивного формування мови, а це сприятлива пора для вироблення навичок ефективного спілкування [15]. Враховуючи виняткове значення промови у розвитку дитини, розуміючи і приймаючи до уваги специфічні особливості розвитку дітей, ми прийшли до висновку про необхідність використання у виховно-освітньому процесі системи ігор і вправ. Граючи, діти вчаться людської здатності до співпраці, а навички спілкування дітей дошкільників закріплюються в грі [5]. Педагогічні та освітні видання постійно останнім часом публікують інформацію про переваги ігрового спілкування перед навчальним. Наше завдання - виховання вільної особистості, здатної до повноцінного спілкування. p align="justify"> Починаючи роботу з формування комунікативних універсальних навчальних дій у старших дошкільників, ми поставили перед собою наступні цілі:
- об'єднувати дітей з різними характерами, які володіють різними вміннями і навичками, сприяючи розвитку спілкування;
розвивати невимушене спілкування, взаємодіяти з людьми і налагоджувати добрі взаємини в різних соціальних ситуаціях;
- вмінню спілкуватися за допомогою немовних засобів (міміки, пантоміміки, жестів) і розуміти співрозмовника по використовуваних жестах і міміці (заняття № 1);
вмінню встановлювати контакт з допомогою мовних і немовних засобів (звернення по імені, контакт очей, комплімент) (заняття № 2);
вмінню використовувати мовні варіативні формули (вітання, прощання, подяки (заняття № 3-5);
вмінню розуміти і виражати свій настрій за допомогою слів (заняття № 6);
вмінню вести себе в спілкуванні відповідно до норм етикету (доброзичливий тон, стриманість жестів, розташування партнерів обличчям один до одного (заняття № 7);
вмінню чітко, ясно, виразно висловлювати в мові своє комунікативний намір (заняття № 8);
вмінню уважно вислуховувати співрозмовника (заняття № 9);
вмінню розуміти емоційний настрій іншого (співпереживати) (заняття № 10-11);
вмінню вести себе в конфліктній ситуації. Заняття представлені у додатку № 4. p align="justify"> Необхідно пам'ятати, що створенню емоційного настрою у дітей сприяє стиль спілкування педагога з дітьми і використовувані педагогічні прийоми. Тому завдяки постійному персонажу - феї з країни Ввічливості - між вихователем і дітьми встановлюються такі стилі спілкування:
В«дорослийВ» - В«дитинаВ», використовуючи цей стиль, педагог виступає в ролі феї, яка ділиться з дітьми своїм досвідом, навчаючи їх;
В«дорослийВ» - В«дорослийВ», за допомогою цього стилю діти виступають у ролі В«дорослихВ» - помічник...
