ів феї, її захисників. Вони перетворюються на чарівників, художників, докторів [23]. p align="justify"> У зміст розробленої програми включені ігри та ігрові вправи, які широко використовуються в психопрофілактичної роботи з дітьми, розробленої М.І.Чістяковой і О.В.Хухлаевой. Всі вони спрямовані на:
закріплення умінь невербального спілкування: В«Вгадай-каВ», В«Рольова гімнастикаВ», В«СкульптураВ», В«Дружна родинаВ», В«Улюблений казковий геройВ»;
розвиток почуття близькості з іншими людьми: В«Ласкаве ім'яВ», В«Сполучна ниткаВ», В«Сніжний комВ», В«ПаровозикВ», В«КомпліментВ»;
розвиток умінь, спрямованих на розпізнавання почуттів: В«Море хвилюєтьсяВ».
Всі перераховані ігрові вправи використані з метою рухового розкріплення дітей, подолання їх пасивності, скутості (див. Додаток № 5). Разом з ними щодня ми використовували такі прийоми:
. Ігрові вправи, спрямовані на:
розвиток уміння спілкуватися без слів: В«Через склоВ»;
гармонізацію усвідомлення імені: В«Як можна нас називати по-різномуВ»;
своєчасне вживання слів подяки: В«Подарунок другуВ»;
розвиток вміння дотримуватися дистанції у спілкуванні В«стоять і сидятьВ»;
розвиток вміння розуміти настрій оточуючих: В«Що можна зробити для одного?В»;
розвиток уміння слухати співрозмовника: В«Зіпсований телефонВ»;
регулювання своєї поведінки: В«Витриманий людинаВ».
. Бесіда за раніше прочитаним казкам і розповідями: російським народним казкам В«Гуси - лебедіВ», В«Царівна-жабаВ», німецької казці В«ЗозуляВ», В«Чарівне словоВ» В. Осьовий; В«Як слон врятував господиню від тиграВ» Б. Житкова; В« Малюк і Карлсон В»А. Ліндгрен;В« Віні-Пух В»А. Міллер.
. Використані художні слова: віршів, дражнилок, прислів'їв. p align="justify">. Програвання ситуацій, які дають можливість дітям не просто розповідати про ту чи іншої проблеми, а емоційно проживати її. p align="justify"> Ситуації спрямовані на:
закріплення вміння встановлювати контакт із співрозмовником (зоровий контакт);
закріплення вживання мовних етикетних формул (ранкові вітання, прощання тощо);
передачу характеру, зображуваного персонажа (хитрий, злий, добрий) за допомогою голосу і рухів;
засвоєння манери поведінки в спілкуванні за методом Е. Берна;
вираз співчуття і співпереживання дорослим (мамі), маленьким дітям.
. Прийом ТРИЗ (теорія рішення винахідливих завдань):
В«Що було б, якщо люди перестали дякувати один одного?В»;
В«Ланцюжок слівВ»: В«Ввічливість - це ...В», В«Радість - це ...В», В«Печаль - це ...В»;
