ції педагогам і батькам з організації занять конструктивною діяльністю з дошкільнятами з порушенням опорно-рухового апарату
1. Тривалість занять 20-25 хвилин. Якщо діти відрізняються швидкою стомлюваністю і не можуть витримати двадцятихвилинну тривалість заняття, то її можна на початку навчання дещо скоротити, але довго практикувати це недоцільно
2. Дорослий сідає разом з дитиною. Таке розташування дозволяє налагодити емоційний контакт.
. Якщо проводиться групове заняття, то кількість осіб не повинно перевищувати шести, а діти сидіти в колі (або півколом)
. Необхідно використовувати фланелеграф і настінна дошка, укріплена обов'язково на доступному дітям рівні Фланелеграф використовується при проведенні підготовчих ігор на моделювання просторових відносин предметів, при побудові конструкцій на площині, згодом - при складанні спеціально підготовлених розрізних картинок і т.д. (Або велику магнітну дошку)
. Будівельного матеріалу має бути стільки, щоб забезпечити активні дії кожної дитини протягом усього заняття.
. У групових кімнатах і на ділянці, де діти можуть розгорнути будівельну гру, повинен бути великий будівельний матеріал.
. Необхідно дати дитині можливість спостерігати за конструюванням оточуючих його людей, для того, що б викликати у нього інтерес до цієї діяльності.
. Діти повинні мати можливість спостерігати і наслідувати мовного поведінки дорослого: конструюючи, педагог супроводжує промовою процес створення конструкції та ігрові дії з нею.
. У промові дорослого повинна міститися в самому простому вигляді констатація готового результату, пояснення ходу діяльності, словесний звіт про виконані діях, повідомлення про майбутні практичних операціях
. Мовний супровід діяльності включає питання, спонукання, повідомлення, тобто всі типи комунікативних висловлювань.
На заняттях конструюванням треба надавати кожній дитині можливість діяти як з об'єктом, так і з його конструкцією.
11. Доцільно поєднувати на одному занятті конструювання з образотворчої діяльністю (малюванням і аплікацією).
ВИСНОВОК
Отже, основну частину дітей з порушенням опорно-рухового апарату складають діти з ДЦП. Складність розглянутої проблеми полягає в тому, що у дітей дошкільного віку відбувається активне зміна як пізнавальної, так і особистісної сфери, а такий недолік як порушенн...
